系统指导技巧，突破作文困境

陈格云

【摘要】目前，中学生写作存在许多困境，本文结合写作技巧的训练实例来探讨，提出一系列实用并且操作性强的写作训练方法，进一步提升中学生的写作水平和写作质量，真正实现语文学科听说读写的全面发展目的。

【关键词】技巧性;写作;系统训练;策略

纵观近年中高考作文，众所周知，若能达到思想健康，中心突出，内容充实，立意深刻，富有文采，感情真挚的作文，获得高分的可能性就高。但毕竟高分作文现象属凤毛麟角，大部分作文仍皆属平庸之作。反观今天的作文教学现状，普遍反映学生怕写作文，教师怕教作文。作文干瘪无物，内容空洞，生搬硬套已成语文硬伤，作文教学的低效性也成为语文老师之畏途。

许多学生也会抱怨：“我亲历过、体验过的生活无数，印象深刻刻骨铭心的事情也很多，但我就是无法写出一篇精彩生动且富有真情实感的文章。”“我阅读的文学著作也不少，但写起作文来还是无从下手。作文框架结构和主题抓不到，容易写走题。”笔者根据观察和总结，认为造成这种困惑皆因小作者缺乏写作技巧造成的。

写作能力低下的学生，普遍表现为不懂得对生活中的写作素材进行筛选、整合、加工，继而提炼升格、谋篇布局。试问费力“憋”出来的作文，读之让人味同嚼蜡，阅之让人如嚼鸡肋，又如何获得评卷者的青睐和赏识呢？因此，系统指导学生的写作技巧能够准确析作文病因，对症解决作文困境，应当成为初中作文教学的重点内容。可采用片段作文、微作文、仿写精彩段落等形式进行。通过有计划、有次序、有教材、有体系的教学设计，使作文技巧训练达到由浅至深，由易到难，由短到长，让学生觉得表情达意、落笔成篇是一件容易的事情。

一、稳扎功底——细节描写有技巧

写作能力低下的其中一个表现就是语言表达能力差，学生苦于不会运用精炼的语言描述事物、表达观点、抒发情感。因此，空言泛语体、流水记账体、生搬硬套体等作文问题普遍存在。细节描写的技巧掌握可以很好地避免这种作文弊病。细节描写对于刻画人物往往起到举足轻重的作用，一个细节便能活化人物形象，揭示或深化主题。细节描写训练包括以下几种：

1.给动作放慢镜头——分解动作，准确运用动词。例如，写“爷爷边看报纸边喝茶”这个片段，可以指导学生把爷爷的大动作分解成若干連贯的小动作：“爷爷手里拿着报纸，目光往桌上一瞟，伸过右手凑近杯子，拧开杯盖，把杯子举到嘴边，就咕噜咕噜地喝起来，只见他的喉结上下不停地抽动，嘴巴还砸吧砸吧地，似乎这杯茶特别的清香。喝完还点点头，不知是称赞茶的香味还是报纸内容的精彩呢！”这一段习作把爷爷的大动作分解成具体可感的小动作，就把人物立体地呈现出来了，人物形象呼之欲出，作文怎能不生动了呢？学生掌握这一方法后，教师再继续训练各种场景的动作描写训练，学生便渐渐熟能生巧，驾轻就熟地完成各类叙事作文了。

2.给人物涂脂抹粉——配声音、配表情、配心理、配环境等。语文教师在指导作文时经常会陷入一个误区——抽象地指导。语文老师经常会说：“同学们描写人物时要记住运用语言、动作、心理等各种描写手法，作文才会生动哦。”但怎样运用，什么时候运用，有哪些方法可以运用，所有这些如果没有一定的作文课程来训练，学生依然是茫然地，陌生地，不知所措地写作。因此，直观具体地指导写作小技巧，显得尤为重要。

例如，指导学生根据生活经验，在作文中适当加入动物界、自然界、社会环境、生活场景等拟声词;或者运用环境描写来渲染人物心情，都能给文章增色不少。请看其中一篇习作加工训练《那伤心的一瞬》。A.原稿：“语文课开始了，老师把批改好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”B.加工稿：“语文课开始了，老师把批改好的试卷发了下来。教室里静悄悄的，一阵风从敞开的窗户吹进来，吹得课本上的书本哗哗作响，我不由自主地打了一个冷战。终于拿到试卷了，我紧闭双眼，不敢看那个鲜红的数字。天边突然又响起一声炸雷——轰隆隆，暴雨倾盆而至，我一惊，睁开了眼，一个鲜红的‘48分映入眼帘……”显而易见，加工稿加入了拟声词和环境的描写，把人物紧张害怕的心情生动逼真地描摹了出来。学生们通过对比和实践训练，就能掌握细节描写的实际操作方法，学会综合运用多种描写手法，适当穿插抒情语句，恰当发表议论，最终为作文素材添彩，使情感更加真实感人，使作文主题更加鲜明。

笔者认为，语言表达技巧的训练，尤其是细节描写能力的训练应该放在每个学期进行系统化训练。开学之初就应制定好每周一次的作文训练计划，有序进行，并及时反馈跟进。

二、细致观察——脸谱多变我不怕

写人是作文教学的重头戏，生活中不同职业身份的人，不同性格特征的人，不同心理状态的人，要准确描摹出来决非易事。因此，要重点训练写人技巧。指导学生学会注意观察身边人，身边事，懂得运用作文技巧准确描摹人物。笔者在小练笔课堂中，训练学生如何通过描写人物的外貌、服饰、语言、表情、动作等来表现人物的不同职业、性格、心理等。如，对警察、医生、街头卖菜大妈、超市售货员等不同职业身份人物的不同描述，结合细节描写的各种技巧，把人物写活写立体写多面，引导他们留意身边的生活变化，多角度的展现人们酸甜苦辣的生活体验。

只要通过对人物、景物、场面中某些具有典型特征的细小环节进行具体、生动而又细腻的描绘的指导，学生写作时就能掌握抓住神韵抓住精髓的技巧，从而养成了细观察、抓特征、炼词语、妙修辞、多联想、多想象的写作习惯。只要做到细节突出，传神描写，小中见情，那么一篇作文就成功了。

三、厚积薄发——作文素材大整合

一篇优秀的写作，除了审题立意要做到“准、深、高、新、巧”外，内容篇幅的充实和观点的素材支撑非常重要。素材是构成文学和艺术作品的重要材料。歌德说过，“如果题材不合适，一切才能都会浪费掉”。所以，要想写好文章，必须注重素材的整合和加工。媒体便捷的今天，海量信息每天都能涌入学生脑海，但是学生对于这些凌乱的素材不懂得整理积淀，每当写作时素材库存依然为零，作文素材整合指导课程便是解决这一难题的最佳选择。指导以下技巧，可有效提高学生的素材运用能力：

1.跨学科积累素材。糅合各学科知识是解决素材单一的好方法，语文老师可以和学生聊聊天文地理、古今中外、日月山川、草木虫鱼、科学艺术、哲学创业、影视歌坛、政治经济……跨学科的话题会引导着学生的关注面和兴趣点，学生会豁然开朗，原来所有的知识都可以成为作文来源。写作不再是“无米之炊”的老大难问题了。

2.选小见大，平常变典型。世界文学宝库中，有许多名篇都是通过描述日常小事阐明大道理的。四大名著之一的《红楼梦》中占据大量篇幅的，也是日常生活中的细节。因此，指导学生围绕主题，着眼小材料，由点到面，力求透过具体而微的细节，运用对比、夸张、渲染等手法，挖掘小事的深意，小中见德，小中见本质，小中见哲理，从而拔高作文立意和主题，作文升格则达到了目的。例如从路人乱丢垃圾想到陋习难改，环保之路漫长;从餐桌上的浪费想到资源枯竭、改变消费观念;从登山的经历想到成功离不开坚毅、不怕慢就怕站的哲理;从邻里之间的互助牵挂等芝麻小事展现好家风，进而展现中华民族和谐文明的社会主义核心价值观等等。这些粗糙的题材通过加工训练后变为内容丰满、主题深刻、立意明确的佳作，学生就会发现，写作不需要豪言壮语，也不需要舍生忘死，也许一个个普普通通、从从容容的生活画面就能写好一篇作文了。

3.写实虚构，扩写素材。鉴于青少年的人生经历还尚浅，生活阅历不多的情况，可告诉学生，在写作时，尤其在考场作文中，写实与虚构相结合的方法非常奏效。对于一些情节简单的素材，可通过情节扩写，把影视情节、书中情节、他人故事等移花接木到自己身上，进行适当的虚构。例如，写一个小姑娘很瘦，穿得很差。那么就可以想象电视中所看过的镜头，步步追问：“小”到什么程度？怎么个“瘦”法？穿得怎么个“差”法？再如，写帮爸爸戒烟，仅仅从语言上的叮咛和行为上的督促来写过于平实。如果虚构自己把戒烟茶偷偷放在爸爸的茶叶中，天天泡茶给爸爸喝，渐渐地爸爸就不想抽烟了……这些事情小作者不一定做了，但將其挪用来丰富主题，就会符合实际，且情感真切。作文中心则显得高大上了。

一篇优秀作文成功的因素有千千万万，但万变不离其宗，好题材，好语言好结构，好主题是根本因素。因此，初中阶段还可以安排以下写作技巧训练课程，全方位提升学生的写作技能：独具匠心——谋篇布局巧过渡;总结提炼——立意选材构思有章法;用心打磨——一个素材多主题;百艺防身——文学体裁大盘活。

作文是语言的艺术，好作文应该是千锤百炼，千磨万韧的精品。训练有素的作文才是富有表现力，隽永感人，激发阅卷老师阅读兴趣的作文。写作技巧训练的系统开展，能够不断夯实学生的写作基本功，让写作成为一种真正的技能。