基于培养学生学习力的小学高年级作文教学的研究

余俊

在语文教学中，经常会遇到孩子、家长、老师诉苦，怎样写能写好作文。作为一个有志于作文教学指导的老师来说，笔者着手开展基于培养学生学习力的小学高年级作文教学的研究。经过探索，笔者认为可以通过以下几方面进行培养。

一、激趣，寻找作文的新素材

“兴趣是最好的老师。”大教育家孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”凡事乐于去干，才会用心干、自觉干，作文也一样。让学生有兴趣，才有写作的动力，才会写得有血有肉。

最近收到一位家长的短信：“余老师，周六我专门带小孩去白云山一趟，因为发现女儿写作文最头疼的是找不到要写的素材。到了那里发现水池边好多粉红色的东西，我告诉她那是青蛙的卵，她很好奇，观察半天，还在水里发现黑色的蝌蚪。回来还上网查了资料，这回作文写得比以前快了许多。”

这条短信引发了我的思考。叶圣陶先生说过：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”可见作文与生活有着密不可分的关系。如何善于发现新素材呢？一方面我们要处处留心生活，在上学、放学的路上，留心周边的景物和遇到的事情;在学校，留心校园里的花草、树木等景物的变化;节假日，留心到过的地方，遇到的人和事。这些景物的细节变化，新鲜的人和事，都是作文中丰富而生动的写作材料。比如，城里人难得见到鸡下蛋，就会发现鸡下蛋是一件有趣的事情，孙靖渝在《呀，下蛋啦！》一文中写道：“我站在老远处看，慢慢地，只见鸡身、鸡冠、脖子缩短，像只缩头乌龟，身子前高后低，半站半蹲，我睁大眼睛，‘扑’，啊！下蛋啦，看到精彩一幕，我很开心，妈妈跟我说，刚生下来的蛋，热热的，用鸡蛋揉眼睛，眼睛会明亮，我试了一下，果然眼睛舒服极了。”

另一方面要善于体验生活，积极参加社会实践活动，养花、饲养小动物、菜市场买菜、帮助家长做家务等，都能为写作积累一手材料。这样写作文时不仅有内容可写，还会写得生动、感人、真实、具体。有同学寻找四月艾草，做清明应节食品艾糍，有同学观察月全食，写自己的发现，写自己独特的体现。这些独特的体验给了作文新鲜的素材，从而让文章充满趣味和新鲜感。

二、体验，把握作文的生活味

写作是一种个体的思维活动过程，是作者按照自己的观察、记忆、经验、词汇及语言习惯来完成的。学生不但要多读、多积累，还要多体验、多写作。

有个学生写了这样一张“借书条”：

借条

学校辅导老师：

我班向图书馆借书，特予批准！

10月4日

没有把要借什么写清，也没有借书人，这样的借书条等于没有写。这样的笑话提示我们，习作是为了在生活中方便交流。《语文课程标准》明确指出：“要懂得习作是为了自我表达和与人交流。”自我表达和与人交流，这就是我们为什么写作文的两个根本目标。

习作首先为了自我表达。比如，邱少云的事迹太感人了，作为邱少云的战友季元兴，他要把亲眼看到的邱少云的英雄事迹告诉大家，写了《我的战友邱少云》。巴金20岁时去法国留学，为使两个哥哥也能领略到一些海上旅行的乐趣，写了《海上日出》，这些作文都是自我表达产生出来的具有真情实感的优秀作品。

那么，如何让自己的作文能够达成自我表达和与人交流的效果呢？首先要抓住学校生活进行说写训练。学生天天在学校里上课，学习、劳动及其他方面的种种活动见闻、体验和感受。这里有酸甜苦辣，有喜怒哀乐。丰富多彩的生活为同学们提供了大量言语交际的机会和内容，也为习作提供了丰富的素材。比如，有同学的《寒假生活分享会》中说到：“趁着寒假，我们几个好朋友聚在一起，快乐学习，开心玩耍。我学会了滑活力板，滑行的感觉像在海上冲浪，像在太空翱翔，快乐无比。”同学们报以热烈的掌声。接下来，有“书迷”们谈利用这段时间饱读诗书，乐在其中的;有“舞迷”们谈利用这段时间练成“舞林高手”，洋洋自得的;有“艺星”们谈利用这段时间吹拉弹唱，其乐无穷的……

对于寒假生活分享这个话题，大家有说的欲望，也有交流的需要，更是表达的好素材。其次要抓住社会生活、家庭生活进行说写训练。家庭恐怕是孩子说话最多，最自由的场所。每逢节假日，家庭亲子活动，走亲访友，把学校发生的事情给家长说说，家里来了电话，收到亲人的信等你回复……这些都是很好的说写训练。

总之，同学们明白了为什么去习作，如何去习作，忠实于自己的体验和生活感受，做到“提笔有目的，心中有读者”，就绝不会出现“为作文而作文”“老师要我写，我不得不写”的尴尬，而是享受到“我手写我的心”的快乐和成功。

三、童心，点亮作文的启明灯

孩子们的童心，就是作文的启明灯。作为小学生，童心最珍贵。记得有一次下完课，笔者收到一个不爱写作文的孩子写的一张纸条，看他神神秘秘的样子，调皮的笑，笔者知道肯定纸条里在“逗”老师，只见纸条上写道：“白衬衫容易发黄，洗衣粉很难洗，不少人为此而感到头痛，下面教给大家一个小技巧，在洗白衬衫之前……”笔者迫不及待打开他封住的答案，里面这么写道：“吃点止痛片，头就不那么疼了。”笔者會心一笑，又跟老师开玩笑。不过，转念一想，这个孩子不爱写文字，可是交流起这些东西来，他特有劲，看来分享一点乐趣的事情，正是作文的动力。

五年级第一单元作文是给远方小学生写封信，商量“手拉手”活动，并重点思考取得联系后，如何开展活动来增进彼此的了解。活动很多，但分享一些有乐趣的东西就符合孩子实际情况。比如，相聚一起开展成语表演赛、有趣的汉字猜谜等。围绕“有趣”的主题，孩子都能找到很多活动的好主意：开展互访活动，体验自己的家庭生活。分享自己最喜欢的玩具、最喜欢的书，到各自家乡游玩，分享班级的有趣事情，于是，同学们就有了想写的冲动。只有让作文有乐趣，孩子们才会喜欢写作文，乐于写作文。

正是基于培养学生学习力，笔者着力开展的作文教学取得了很好的实效，指导近30多名学生发表了作文或作文竞赛获奖，其中有陈芷柔等同学获得广东省诗歌节比赛一、二、三等奖，学校也被评为“优秀组织奖”和“诗歌教育示范学校”，笔者荣获“优秀指导教师”称号。