关注兴趣，启迪思维，培养能力

文素芳

摘要：在英语教学中，教师要从学生的兴趣入手，放手让学生探究、实践，使他们学会搜集与处理信息，从而让学生学会自己学习，搭建自己的知识架构。

关键词：关注兴趣;启迪思维;培养能力

著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣。”这一观点，在我和学生学习“Love me，love my dog”这条谚语时得到了极好的印证，带给我很多启发。

实际上，无论是人教版的小学英语教材，还是牛津版或其他任何一个版本的教材，其中定然有不少章节是讲可爱的小动物的。那么，教师何不和孩子们一起搜集整理与动物相关的素材，进行英语学习呢？和孩子们经过一番讨论后，全班分为四个大组分头行动。第一小组：Animal records动物之最。第二小组：Riddles about animals动物谜语。第三小组：Movies about animals动物电影。第四小组：Idioms about animals 动物谚语。

两个星期过后，到了我们的英语大活动课时间，学生兴奋得就像要参加盛大的聚会一样，因为各个组要分享他们收集整理的信息。第一小组12名学生兴奋地上场了，刚好学了形容词和副词的比较级、最高级，所以这个组的学生自信地用刚学的最高级句型每人分享了一个动物之最。之后，第二小组闪亮登场了，他们出的动物谜语也深受同学们喜爱。 第三小组也为同学们推荐了一系列的动物主题电影。

第四小组的表现最让人叹为观止，原来学生自己就是最好的老师。这组的学生不仅整理了集艺术性、实用性、文化性、思想性为一体的动物谚语、绕口令、歌谣，还给同学们分析了学习这些谚语对哪些方面有帮助。这是他们做的小分类：

1.语音练习。如A tidy tiger tied a tie tighter to tidy her tiny tail.（虎把领带系紧来清洁尾巴）A noisy noise annoys an oyster.（嘈杂噪音惹恼牡蛎）

2.中西方不同。如A lucky dog幸运的人，a gay dog快乐的人，a clever dog快乐的人，a water dog水性好的人，eat like a horse狼吞虎咽，as timid as a rabbit胆小如鼠。

3.寓意类。如A cat may look at the king.（人人平等）The best fish swim in the bottom.（好鱼常在水底游）Never offer to teach fish to swim.（不要班门弄斧）The early bird catches the worm.（早起的鸟儿有虫吃）

全班学生在第四小组的带领下，朗读、猜意，不亦乐乎。

两节英语大活动课时间过去，学生仍意犹未尽，要求继续进行。有学生提议下次做一个运动主题的展示，还有的学生提议要做美食主题的资源收集与美食会。学生在活动中的学习兴趣浓厚，学习能力得到提升，逐步学习如何处理海量信息并进行精简的呈現……他们在准备的过程中互相合作，互相欣赏、包容，这些不正是适应未来社会所必备的素质吗？

一句小小的谚语“Love me，love my dog”带给我的启示良多：从学生的兴趣入手，放手让学生探究、实践，使他们学会搜集与处理信息，从而让学生学会自己学习，搭建自己的知识架构，培养component user，confident speaker，是我作为一名语言类教师的工作目标与职责。

（责任编辑：奚春皓）