浅谈游戏在低年级数学教学中的作用

罗清枫

【摘 要】游戏之所以被许多学者看好，其中最大的因素就是游戏是儿童喜闻乐见的形式，游戏化学习是当今信息社会发展中研究的热点之一，也被人们认为是下一代的一种主要的教育媒体，对于教学和学习方式将会产生重大的影响。教师在教学中利用游戏可以极大地调动学生学习抽象文字符号的兴趣，也就是说，利用游戏可以激发学生的学习动机。

【关键词】游戏;低年级;数学教学

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2019）34-0250-02

游戏之所以被许多学者看好，其中一个最大的因素就是游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿、喜欢重复、喜欢表现。教师在教学中利用游戏可以极大调动学生学习抽象文字符号的兴趣，也就是说，利用游戏可以激发学习动机。因为游戏可以创设真实或拟真的任务情境，能够有效地激发学生的学习动机，因此在这方面具有得天独厚的优势和重要的教育价值。

1   游戏在低年级数学教学中的作用

1.1  改革课堂教学

在课堂教学中，认真贯彻落实新课标的理念，积极转变教师角色。教师要积极参与到学生活动、游戏中去，积极充当游戏中的一些角色，积极转变课堂学习方式，倡导学生养成主动参与、积极合作、乐于探究、勤于动手的学习习惯。

（1）在游戏中学习。教师根据不同的教学内容，设计出符合教学内容的小游戏，教师要当好导演或演员，积极参与游戏活动。游戏的参与面要广，让大部分学生都有实践的机会，而不是少部分人的活动。

（2）在动手中学习。许多游戏的道具需要学生去做。学生既可以在课前做，也可以在课堂上做，还可以让学生在家长的配合下完成。道具不要复杂，一般是一些数学数字、动物头饰等。

（3）创设好情境。教师通过谈话、故事、音乐等手段创设情境，迅速引起学生的注意和兴趣，烘托教学氛围，激发学生主动探究的热情，启发学生积极地思考，提高学习的情趣。

如教学人教版小学数学六年级下册第17页上的第11题。利用游戏让学生先把橡皮泥捏成长方体、正方体、圆柱，再用手工刀进行横切，之后观察表面积的变化得出结论：增加了两个侧面，如果侧面是长方形，增加的就是2个长方形;如果侧面是2个正方形，增加的就是2个正方形。学生有了形象直观的视觉，兴趣点极高，成功感特强，真正地感知到生活与数学的紧密联系，学习数学的兴趣高涨了，探究的欲望增强了，学习的主动性增强了。整节课真正地达到了“轻负高质”的效果。

（4）在合作中学习。游戏往往需要多个人的合作才能完成。通过几个同学之间的配合，培养团队意识和合作精神。如教学20以内的加减法，我采用“扔骰子”的学习方式。前后桌的两个同学为一组，每个组发1对骰子，其中一个骰子每个侧面的数字依次为1-6;另一个骰子每个侧面的数字依次为4-9，试着扔骰子，比一比在一分钟时间內，看谁投的点数相加起来得数大。宣布比赛开始，“你5+3=8点”“我2+4=6点”，授骰子的声音、计算的声音、争论的声音充满了整个教室。一分钟结束后，检查各组比赛的情况，并让学生将投骰子的情况列成算式，看看可以分成几类？为什么这样分？学生在投骰子的活动中，学习兴趣浓厚，参与面广，不但学会了用“凑十法”计算20以内的加法算理，而且思维活跃，在思维的拓展性与创造性方面也得到了一定的训练。在整个教学过程，投骰子只是一个引发学生参与学习活动的契机或方式。在练习过程中，让学生通过动口、动手、动脑去感受知识的内在联系，学生的主体活动有了一定的深度和广度，思维认知训练也就有了一定的深度和广度。

学会合作是小学生的一项重要学习内容，是将来参与社会活动的一种必不可少的能力。游戏教学能为学生适应未来社会打下坚实的基础 。

1.2  增强学生间的情感互动和交流

一般的游戏教学中采用的小游戏是以小组形式来实施完成的，学生们为了尽可能高效完美地完成游戏目标，就需要同一组成员之间有良好的沟通、相互的鼓励等利他行为。

如当同组的组员遇到困难时，其他组员乐意为同伴提供及时的意见，从而使同伴的问题能够被及早发现并纠正，这大大促进了小组成员之间的学习情感交流，同时也有利于学生个体间的交往，融洽其个人关系。这样整个班级的课堂气氛更为积极热烈，而且学生在学习生活中更加表现出相互间的学习帮助和鼓励。又如一年级上册10以内的加法教学，老师将把1到9的数字卡片分别发给全班每个同学，学生把拿到的卡片戴在胸前，一起来玩丢手绢找朋友的游戏，捉到谁，谁就站在圈中央找出自己的朋友来搭救自己。怎么才能找到朋友来搭救自己呢？老师提醒大家：数字凑成10才能做朋友（可以是两个做朋友，如7和3，也可以是三人做朋友，如2、4和4，还可以是四人、五人等做朋友），朋友越多越好，根据找到朋友的人数多少，用掌声进行奖励，找到一个朋友，鼓一次掌，找到两个朋友鼓两次掌，以此类推。

通过这个游戏活动，学生积极地参与探索，让学生获得亲身体验，产生积极情感，激发探索和创新的欲望。另外，学生可以学会从实际出发，通过认真踏实地研究，实事求是地获得结论，并懂得尊重他人的成果。

1.3  能够形成平等、和谐的师生关系

师生关系主要是教师与学生在共同的教学活动中，通过信息交流而逐步建立起来的一种关系，在游戏教学实施的过程中，教师是一个引导者、合作者、参与者的角色，教师与学生是一种游戏者与游戏者之间的平等关系，他们共同努力创造着一种游戏氛围，全身心地投入到教学活动中，打破了以往教学过程中教师高高在上的局面，使学生敢于和教师交流、乐于和教师交流。在游戏过程中，促使师生进一步相互了解、相互帮助，为建立和谐的师生关系提供了有利的契机。

当然，游戏的开展应有一定的目的性，必须与教学密切相关。在设计游戏时，要充分考虑本课的教学重点、难点和其他教学要求，围绕教学目的來设计游戏。在游戏中我们可以适当给他们一些提示，启发鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。对于先进步的学生，则要让游戏有一定的难度，要让他们跳起来“摘桃子”。这样因材施教，面向全体学生，使每一个学生都有收获、都能进步，从而得到发展，符合素质教育的要求。

2   结语

喜欢游戏是孩子们的天性。在游戏教学活动中，孩子们要摸、要闻、要尝、要听、要看、要唱、要跳;在游戏教学中，伙伴们一起玩耍，要说话，要进行思想交流，要模仿别人，要探索、要创造，要驰骋于想象的天地。在游戏教学中，孩子们积极参与，兴趣盎然，领受到学习的喜悦，获得了成功的满足。孩子们需要快乐，喜欢游戏，这中间包含着对未来的追求，包含着对人生乐趣的渴望。