学生心智成长的参照物

朱俊

【摘要】随着我国经济不断发展，科学技术的不断进步，社会对有知识、有文化、有创造力、心智健全的优秀人才需求急剧增加。成功的机遇越来越取决于一个人的想象力、判断力、心理承受力、冒险精神等，而不再是考试分数或上哪所名牌大学。所以，健康的心理、健全的人格是一个人成功的关键所在。小学班主任是学生在学校的第一任老师，是学生心智成长的最好参照物。

【关键词】班主任;德育;心智成长;参照物

小学教育的目的不是培养未来的考场精英，而是让学生在获得基础知识与基本技能的同时，养成学会学习的习惯，形成正确价值观、人生观。培养学生健康的心理、健全的人格是心智成长的重要标志。对于小学阶段的学生，心智的健康成长比成绩更为重要。小学班主任是学生心理成长的第一任老师，是学生心智成长的最好参照物，也是培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民的重要导师。

在担任班主任期间，笔者充分发挥班主任在思想品德教育中的主导作用，在以培养学生健康的心理，健全的人格为主线进行思想品德教育，取得了良好的效果，本文将从以下几方面进行探析。

一、拥有一颗美好的心灵

作为一名小学班主任，要成为学生心智成长的有力参照物，要拥有一颗美好的心灵。作为21世纪的教育工作者，我们首先要拥有一颗美好的心灵，否则就无法传递生活中美丽、善良的情愫，更不可能成为学生心智成长的有力参照物。所以，笔者注重自身的品德修养，通过自己的言行举止有意识地引导学生去认识生活中多元的美，教会学生懂得尊重生命，学会关注我们周围的弱势群体，并尊重他们……在日常的学习、生活中我善于收集各方面的资料，这些资料有形象直观的图片，有浅显易懂的小相声、小品，还有扣人心弦的动画片……在每周的班队会上，笔者根据不同的班队会内容向学生展示了各种各样的课外知识，如《爱惜粮食，节约水电》班队会上，笔者从网上下载一些关于人口、资源等方面的图片向学生阐述爱惜粮食、节约水电的重要性。

那一张张画面向学生传递了强烈的的视觉冲击和久违的震撼。在班队会上，学生纷纷说出了自己的感受：

“老师，我错了，我再也不浪费粮食了。”

“实在是太震撼了，鼻子也觉得酸酸的……”

“希望我们每一个人都能用实际行动来帮助那些需要帮助的人”

“让我们的爱心去温暖那些需要帮助的人们，弱势群体需要的是人格的尊重和真正的关怀，而不是旁观的同情和怜悯。”

是的，虽然现在在我们周围还有灰暗的一面，但是未来的社会会变得更好的。笔者告诉学生：“不要变得冷漠，要让爱永驻心中。善良是一种健康，善良是一种美丽，善良是我们行走于世间的完美人格。”有人曾说过：“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。”是的，笔者告诉学生：“如果你被这些图片震撼，那么就让我们从力所能及的小事做起吧！让我们多关注他们，常惦念他们，帮扶他们，用我们的爱点缀我们的生活……”

二、有目的、有计划地对学生进行思想品德教育

班主任是学生在学校接受思想品德教育的第一任老师。因此，笔者有目的、有计划地对学生进行思想品德教育。这些目的、计划具有层次性，分为整体与局部、长远与近期、单项与综合等。2004年笔者制定的四年（4）班德育计划，如下：

三、进行思想品德教育要坚持正、反面教育相结合，方法力求多样化

对学生进行思想品德教育要坚持以正面为主，反面为辅，两方面相结合的教育方针。以笔者所教的语文课为例，常借助教材向学生进行思想品德正面教育。如，在教《颐和园》一课时，通过引导学生图文对照，展开想象，让学生感受到颐和园是我国劳动人民智慧和才干的结晶，激发学生爱国主义情感和民族自豪感。在教《劳动最有滋味》一课时，通过播放VCD《半夜鸡叫》，让学生了解旧社会穷人生活的艰辛。再播放《焦裕禄》VCD片段启发学生懂得：只有靠劳动，生活才是正道、才是最有意义的。培养学生从小热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情。

笔者还根据班上个别学生的具体情况，选择有代表的反面教材对学生进行教育。如，有段时间，笔者发现本班学生在超市买速食面，收集包装袋中《水浒传》人物卡片，并以收集卡片的数量来炫耀自己时，笔者及时收集报纸、杂志上有关这方面的反面教材，组织学生对“什么才是有面子？”“作为学生，最重要的任务是什么？”展开讨论。经过讨论，班上那几位沉沦于卡片收集的男同学重新将精力放在学习上，同时也对其他同学及时地打好预防针。

德育是教育之本，它有别于其它的学科教学。无论是正面教育，还是反面教育，在方法上都应力求多样化，要通过形式多样的活动来对学生进行思想品德教育。如，本班有一名学生小杰，父母离异，经常欺负同学，因此受同学排斥，没有人愿意帮助他。看到这种情况，在学雷锋活动月，笔者根据雷锋的一句名言：“严以律己，宽以待人”开展了演讲赛，让每个学生从小杰身上找出一个以上的优点，从自身找一个以上的缺点，并且应怎样克服这些缺点作了演讲。在说到小杰的优点时，同学们有的说小杰勇敢、不怕苦;有的说他坚强、有自信;还有的说他体育好、身体棒。当说到自己的缺点时，有的同学说自己胆子小，以后要积极举手发言;有的同学说自己在家常偷懒，以后要多帮父母干家务……最后，全班达成共识，那就是优点应在别人身上发现，缺点应从自己身上找，并且要正视自己的优缺点，做到有错就改。从此，学生再也不排斥他，全班上下形成了互相帮助，互相关心，团结友爱的良好氛围。另外，本班还开辟了许多德育活动阵地，如图书角、红花评比栏、作文园地、学习园地等，使德育和班级管理结合在一起，让学生在各种活动、评比的过程中受到思想品德教育，进而产生良好的效果。

四、紧密结合家庭、社会，为学生心智健康成长提供有力的保障

家庭、社会、学校等各方面都对学生思想品德的形成具有影响作用。班主任工作需要家长的支持、认可，家庭对学生思想品德具有潜移默化的影响作用。因此，对于班级管理的各项举措，每次开家长会，笔者总要第一时间向家长汇报。班上的学生若学习或思想有波动，笔者总是及时向周围同学了解当中的情况，同时与家长保持联系，做到学校、家庭共同教育、督促。社会对学生思想品德具有自觉影响的作用。因此，笔者常引导学生要善于辨别社会上的真、善、美与假、恶、丑，不要受社会上一些不良风气的影响。在工作中，笔者渐渐地懂得了学生的思想品德教育不只是迈进校园的工作，只有调动各方面的教育力量，做到家庭、社会、学校相结合，形成统一、一致的教育网络，才能使学校思想品德教育起到事半功倍的效果，从而为学生心智健康成长提供有力的保障。

五、结语

在学生成长的过程中，作为班主任，笔者一直在不断地鼓励着他们，教育学生养成良好的思想品德习惯，形成健全的心智，这是我们每一位教育工作者责无旁贷的义务。身为班主任的我们更应该率先垂范为学生做出榜样，这样才能成为学生最有力的参照物。

参考文献：

[1]钟启泉，崔允漷，张华.为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展[M].华东师范大学出版社，2002（3）.