小学语文课中巧用“班班通”

林永国

摘要：随着信息技术的飞速发展，现代化科技手段进入课堂已成为现实，本文结合笔者的教学经验，谈谈在语文课堂中如何巧用现代化科技——班班通。

关键词：班班通;兴趣;想象

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0085-01

《小学语文课程标准》指出“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用··，…”。班班通是现代化科技手段其中的一种，班班通的图像、文字、动画是那么直观、形象，能让学生产生极大的兴趣，求知欲望一下子被唤起，有一种身临其境的感觉，对优化课堂教学起着举足轻重的作用。那么，教师在语文课堂中如何巧用班班通呢？

1.激发学习兴趣

古代教育家荀子曾经说过：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”正确引导学生观看事物，培养观察能力是小学语文教师教学的一个重要的任务;爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最好的学习教师。”兴趣是一种积极意识倾向。班班通具有传输视频、音频，配乐朗诵、高拍仪、提供拍照、录像等多功能。语文课堂教学中巧用班班通，学生乐于观看，即兴趣，学习就会自主、积极，用心去学习语文文本，语文课堂教学能达到意想不到的效果。

教学《去年的树》一文，我用班班通播放《朋友》，利用歌曲来激发学生的兴趣。用幻灯片出示第一段文本。交流文本是如何表述鸟儿与树这对好朋友？采用不同的朗读形式，把鸟儿与树的友好感情朗读出来，玩这只鸟来激活大树的气氛。学生举荐，说一说你身边的好朋友。这样，学生学习的兴趣被激发出来。指导读小鸟与大树分别时的对话，利用音频把分别时难舍的心情语气朗读出来，学生的情感马上被带动起来。班班通课件展示鸟儿与树根、大门、小女孩的对话，运用视频的动画扮读来激发兴趣，通过学生不同角色的朗读，认真揣摩，反复演练，体会鸟儿找不到好朋友时候焦急的内心世界。学生的学习兴趣始终非常浓，然后积极主动地开展好奇心和好奇心的学习活动，提高课堂教学效率。

2.创设教学情境

教学情境是教师在教学过程中创设的情感氛围。孔子说：“不愤不启，不排不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”小学语文老师利用班班通创设情境教学很有优势。班班通能把教材中的语言文字显示在白板上，学生的注意力更集中;能把教材中插图“插”到白板中，表象直观了然，学生更容易识记;能把教材中的内容变得“影像”去播放，再现课文所描绘的情景，学生看得津津有味。老师巧用班班通创设良好教学情境，能够激活课堂，充分调动学生学习积极因素，是提高小学语文课堂教学实效的重要途径。

《普罗米修斯》一文，对于四年级的小学生来说，接触的事物较少，对外国认知不多，所以对课文的阅读仍然有一定的难度。教学中，我用班班通把不易理解的语言文字复制到白板中，如“众神的领袖宙斯得知普罗米修斯……决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。”最严厉的惩罚指什么呢？在学生合作学习的时候，我用班班通出示课文插图，引导学生从图中去发现“最严厉的惩罚”。这样的图文对照，从而使单一的文字和图片，在班班通变得有声有色，学生自然而然进入情境之中。班班通出示课文文本，抓住有關语句揣摩人物——宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯。学生去探究班班通课件中的语言文字，用不同的颜色区分重点和难度，学生能身处其中，顺其自然认识既勇敢又有献身精神的普罗米修斯。

3.拓展想象空间

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无边的，它概括了世界上的一切，科学只因为有了想象力，才会有那么多的发明创造。”小学生大脑单纯，想法奇特，喜新、好奇，正处于富于幻想、憧憬的年华，一篇童话、神话、科幻都能展开了想象的翅膀，在教学中，要充分利用班班通网络，挖掘课本中富有想象的积极因素，努力为学生创造想象空间。

教《只有一个地球》一课，我利用班班通网络收集有关地球的的资料，学生交流，对我们居住的地球有初步的认识。播放有关地球的课件，学生合作学习：“我们的地球太可爱，太容易打破了！”这是宇航员在穿越太空时目击地球时发出的叹息。引导学生想象，畅谈自己对地球的了解，教材是如何来告诉我们地球的“可爱”和“易碎”？“造成了一系列生态灾难……”是指哪些？学生积极交流，踊跃发言，树立保护地球，保护环境的意识，利用班班通播放地球的特点“远、大、热”和我们人类的密切关系。学生发出阵阵感叹，能凭借班班通的画面，去创造性的思维，去质疑：人类破坏了地球，可以移到别的星球去吗？在班班通的白板中用不同的颜色标出教材文本中的“至少”，引导学生去想象，创新思维，激发探索宇宙奥秘的兴趣，更加热爱地球。

4.提高参与力度

现代教育理论倡导以学生为中心，强调学生主动学习。学生自主、积极去学习，对教师的教学效果的影响是至关重要的。因此教师要学会走人小学生的内心世界、抓住小学生的兴趣爱好，指导学生主动去学习、想学习、创造性地学习。班班通的教学形象化、趣味化，图文声像并茂，能让学生积极参教学。语文教师要巧用班班通，再现教材文本所描写的表象，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领，引导他们去阅读各类课外书籍，实现课内外沟通，深化课内知识。

《乡村四月》一诗向我们展示了江南农村初夏时节的景象。教学中我用班班通播放乐曲《田园之歌》，学生交流听乐曲心得，学生就争先恐后地举起手回答，因为我们是农村小学，课内课文相结合，学生积极参与教学。运用课件展示出对“绿原、白川、子规”的理解，之后播放“才了蚕桑又插田”视频，设置情景，激起了学生对“乡村四月闲人少”的感知。品读诗句，运用flash展示字词以及读音和文本句子，出示后两句中的“才”和“又”，引导学生感知“闲人少”，领悟农村初夏农忙之感。课件展示这首诗前两句，要求学生给他们配上一幅画，你准备用上那些色彩画？并说说你的理由。一副多姿多彩的田园风光图浮现在学生面前。这样，学生的参与力度提高，学生个性化得到发展，并成功引导学生人诗，达到人文统一的效果。

语文课堂中巧用班班通教学，能激发学生学习的兴趣，为学生创设教学情境，帮助学生走进语文世界。

参考文献：

[1]小学语文新课程标准——百度知道.

[2]《对小学语文教学的粗浅认识》——《时代青年：教育》.