初中英语阅读策略的运用与阅读能力的培养研究

李丹丹

摘要：在初中教育阶段，英语是一门基础性学科，新课标更是对初中英语提出了新的要求，学生的听说能力逐渐受到重视，英语阅读教学也成为了英语教学的重要手段。本文就针对初中英语阅读策略的运用和阅读的能力的培养进行了简要的分析，希望对我国初中英语教学工作有所帮助。

关键词：初中英语;阅读策略;阅读能力

中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0141-01

引言：近年来，我国教育体质改革工作逐渐开展，对于传统教学中的固化教学模式，初中英语教学要予以兵器，并对学生的英语听说能力予以重视，并开展大量的英语阅读教学来实现对学生英语听说能力的有效培养，而也逐渐成为了初中英语教学的主要教学内容和目标。在新时期背景下，初中英语教学应对学生阅读能力的培养予以高度关注，并要求教师采取高效、合理的策略开展教学，从而让学生养成正确的英语学习习惯和良好的学习能力。

1.初中生英语阅读策略的现状调查

通过调查初中英语的教学策略我们发现，初中生并没有高频率的采用各种英语阅读策略，通常只是依照自身的习惯进行阅读和学习。造成这种现象主要的原因有以下几点：首先，像记笔记、总结等主题的题目在初中阶段考试中很少涉及，而在考试的指导下，学生也通常会忽略这两种英语阅读学习策略。再者，对总结和記笔记等策略，教师也通常没有予以重视，造成学生没有掌握相应的技巧和技能。其次，在母语环境长时间的影响下，在学生阅读英语文章时，通常会将其逐字逐句翻译为汉语从而便于理解文章内容。另外，学生的反思能力较差。最后，由于课外阅读计划的缺失，造成学生的阅读量较低。

2.英语阅读策略的具体运用

2.1 布置课前任务

在教学开展前，教师应为学生进行阅读任务、阅读材料的布置和提供，在任务的督促下进行阅读，可以极大地节省课堂时间，并实现对学生阅读学习质量的提升。

2.2 开展课堂教学

在实际的英语阅读教学中，在阅读方法和技巧方面教师应重点进行传授，并让学生掌握以文章主旨句理解英语文章大意和中心思想的方法。同时，教师要应为课堂留有足够的时间，让学生进行反思和思考，让学生自主的探究英语文章，从而使其阅读效率和阅读能力逐渐提升。

2.3 课后总结反馈

在课下时间，对学生给出的反馈教师要予以重视，并鼓励学生总结教师给出的阅读学习方式，对教学计划结合学生反馈进行调整，确保开展具有针对性的英语教学。

3.加强学生英语阅读能力培养的相关策略

3.1 引导学生开展自主阅读

教师应重视学生在英语阅读教学中的主体地位，培养其自主阅读积

总之，初中语文教学中，要综合考虑学生的身心特点及初中语文教学的任务和目标等，尊重学生的主体地位并注重学生自主学习能力的培养。就学生的自主性阅读能力而言，教师应该从学生的角度出发，注重学生兴趣的引导并不断完善阅读的内容和形式，使学生能够从阅读中感受到乐趣，实现真正的阅读与学生能力的综合提升。

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