初中数学微课教学策略探究

路志坤

摘要：微课教学是新改革实施以来兴起的诸多教学方法之一，其具有高质量、高效率、运用灵活等特点，这与初中数学的教学要求不谋而合。教师将微课教学合理运用到实际教学中，能够有效地解决学生课上学习理解不到位、课下学习缺少辅助材料的问题，并以此促进学生学习水平的有效提升。此外，利用微课可以提前制作以及反复修改的特点，教师可以将自身的教学水平百分之百地发挥出来，并在长期的教学过程中通过反思来达到提升教学水平的目的。

关键词：初中数学;微课教学;教学策略

自从新课改切实实施以来，初中阶段数学学科的教学要求也有了不小的变化，从以往只注重基础知识记忆和解题能力变成了更加注重学生的全方面发展，这就对教师的教学水平有了更高的要求。教师在教学中已经必须要正视以往教学中存在的种种问题，比如学生的年龄特点对数学教学的影响，并着手对这些问题进行解决。在这种情况下，微课教学这一方法就逐渐进入了广大初中数学教师的视野。教师应该充分利用起微课灵活、便捷的特点，针对教学中存在的问题进行弥补，使自身教学水平发挥最大化，通过课上课下两个时间段的教学，促进学生数学知识掌握水平的提升。

一、减轻教学压力，提高教师水平

想要在初中数学教学中有效地开展微课教学，教师首先要发挥出微课在事先准备上面的优势，通过对微课视频的反复精修将教师的教学水平充分发挥出来。在以往的教学模式中，教师的教学效果主要取决于在课堂教学中的表现，但课堂教学是一个不确定的过程，学生的不配合、教师的备课不充分都会影响到教师的表现，这就导致很多教师都没有办法在课堂教学过程中将自身的教学水平百分之百地发挥出来，致使教学效果欠佳。而微课教学不同，教师课堂教学是围绕着几个事先录好的微课视频来展开的，而这些微课视频是可以由教师进行反复的改善的。长此以往，教师就会在不断地反思改善中得到教学水平的提高。

比如，在“整式的除法与因式分解”这一节教学中，教师就可以充分利用微课来保证自身的课堂表现。教师可以在事先进行微课制作时通过与其他优秀教师的微课进行对比来对自身的微课视频进行完善，努力做到条理清晰。这样一来，在进行课堂教学时，教师就可以将自己的微课视频作为课堂教学主体，通过让学生观看微课然后再进行补充的方式来最大程度上保证课堂教学的效果。此外，在这个过程中，教师通过对自身微课视频的反复审视，就会发现自身在教学上的不足，从而有了进步的方向，促进了教学水平的提高。

二、攻克知识难点，弥补知识漏洞

想要在初中数学教学中有效地开展微课教学，教师还要发挥微课短小精悍的特点，对教学内容中的难点进行专项讲解，从而预防学生在学习过程中知识漏洞的出现。在以往的教学中，教师在进行难点知识的讲解时往往是与其他知识一起进行，这种“均衡”的教学往往会让学生在难点知识的学习上达不到其他知识的学习效果，导致了知识漏洞的出现，严重妨碍了学生对知识的整体掌握。因此，教师可以通过微课来将对难点知识进行专项讲解，从而使得学生在学习困难的部分得到针对性的教学。

比如，在“实际问题二元一次方程组”这一节的教学中，如何列方程组对于学生来说一直是一个知识难点，它不仅要求学生熟练掌握方程知识，更是对学生思维的灵活性有着考验。教师在教学这一章节时就可以制作一个专项的微课视频从如何设未知数、如何列出等式这两个方面进行专项讲解，并在理论讲解之后给出足够的例子供学生进行练习，通过这样的方法，学生对列方程组的知识自然会有较为彻底的掌握，难点也就不再难了。

三、鼓励课下学习，养成学习习惯

想要在初中数学教学中有效地开展微课教学，教师也要鼓励学生利用课下时间对掌握不到位的部分进行再次学习，并为学生提供充足的学习材料。在以往的教学中，如果学生在课堂中有一些知识没有理解清楚，那么在课下没有教师教导的情况下再想要重新学习是十分困难的。而微课教学不同，教师可以将知识的教学制作成微课视频提供给学生，这样一来学生既是在课下也可以从教师成体系的知识讲解获得学习助力，对于较难理解的地方也可以反复听教师讲解，这样一来，学生课下学习的效果就得到了保证，课下学习的习惯也就逐渐养成了。

比如，在“平面直角坐标系”这一节的教学中，教师就可以根据知识点的分类将整节内容分为几个部分来制作微课视频。如果学生没能在课堂教学中充分掌握知识，就可以根据自身的情况利用课下时间观看微课来进行再次学习。

综上所述，教师想要在初中数学教学中有效地开展微课教学，首先要利用微课的可修改的特性来不断提高微课的质量，并在这个过程中反思自身，提高教学水平;其次要通过对难点知识的专项讲解微课视频的制作来防止学生知识漏洞的出现;最后还要通过微课视频的提供来提高学生课下学习的效率，助力于学生良好学习习惯的养成。

参考文献：

[1]蒙国庄.浅析微课在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2019（20）：142.

[2]惠導毅.微课在初中数学教学中的应用研究[J].西部素质教育，2019，5（10）：160.