基于高中黑白木刻版画特色教学的实践分析

王敏

：在高中开展并研究黑白木刻版画特色艺术教学，在帮助老师和学生共同进步的同时，也得到了学校和社会的青睐。随着教学的改革的不断深入，在推动艺术教育更好的发展的同时，也慢慢的培养出了独特的黑白木刻版画教学。作为审美观念的体现的艺术创作是能够在很大程度上可以更直接的表达和释放出真实情感的。在创作版画过程中，艺术冲动其实也是情感的表达，它的变化和更新是随着客观条件而来的，艺术的源泉主要是人生经历、情感能力、文化背景等。只有反复从内心提炼，艺术的本质才能得到体现。

：高中;黑白木刻版画;特色教学;实践分析

其实指制版印刷物就是版画，其中平、孔、凹、凸就是版画的制作方法的四种类型，而我们现在所说的木刻版画其实是属于凸版印刷的。木质材料是在木雕创作中使用的版材，我们创作出作品的整体效果其实受到木质材料的影响很大，不同的木质会创作出不同的效果。木材根据质地又可以分为硬质和软质两种，硬质版材主要包括梨木和桃木，如果创作精细的作品，则可以用这种硬质版材。而软质版材主要包括了菩提树、白果木等，如果想要创作画风比较粗犷的作品，则可以选用软质版材。但是由于适合木刻版画创作的木材严重不足，所以我们不断推广木材的替代品，近年来，出现了越来越多的如纸张、塑料板材等替代品，而且形式复杂多样。这几年来，胶合板在我国得到了广泛的应用，受到了木材雕刻师的青睐。木刻版画的学生在最初的研究中，由于板才的质地很硬，是很难开展业务学习，所以开始大量应用如石膏板、胶板、铝塑料板、KT板等替代品，这样不仅保证比木板雕刻效果好，且易于雕刻，适合学生在最初的研究中，版画教育的发展受到版材的多元化发展的促进。

（一）木刻版画的上稿

初学者学习木刻版画的时候，一般在纸上进行上稿，然后在木板进行转画，上稿有两种方式，一种是复写法，一种是直接转写法，学生应该首先确定主题的内容和具体成分的版画，然后再对黑白效果的版画和使用的刀法进行细致的设计，而一定要保证稿件的选择和木刻版画的具体表现形式相适应。等到学生熟悉了制作方法后，应将学生的刀法与版画的印刷效果结合起来，进行综合考察，然后再进行教学。我们一般都是专门用白色广告颜料和墨汁来进行黑白处理原稿的，一般我们非常讲究黑白木板在黑白效果上的突出的关系的。主题形象通常是强调大对比，黑白颜色的对比，突出效果比较鲜明，而且还有比较丰富的色调，版画刻制也是非常细腻的，我们通常可以用不同的黑白线条的色块来进行设计和处理画稿。当学生熟练绘画时，他们可以在木板上直接开始起稿。

（二）木刻版画的制作

木刻版画的生产方法不同于绘画的色彩，绘画的颜色逐渐添加的颜色，但是木刻版画的颜色布局描述越多，就越不黑，黑白木刻版画应充分表达刀痕迹当雕刻的味道。同时我们还需要引导学生们只专注于画稿的心理，刀刻就是刀刻，繪画不应该用刀，只有这样，具有艺术感染力的作品才会刻画出来。木刻版画的具体制作过程主要是先对作品的外形和轮廓进行描绘。我们一般都是作用线条的不同表现来进行灰色调子处理画面时，最后的画面是需要精心描绘的，然后处理调整一致。在学习中，要加强引导，鼓励创新。

（三）木刻版画的印刷

在进行木刻版画印刷之前，我们首先需要把版画上面的碎屑进行清理，然后再检查纸块有没有粘牢，最后再进行木刻版画的印刷。用油在玻璃板上滚成一层又薄又匀的油墨，我们调制的油墨一般可以用汽油或者松节油，在进行滚动的时候，想要检查油墨是否太稀的话，我们可以观察有没有滚动的声音，如果没有，那么就是太稀了。而且一定要让油墨在玻璃板上分布均匀。

在我们进行创作的永恒话题就是学习不一样的画种，虽然身为一种自学方式可以通过临摹和自己查询资料，但是模仿成品是非常不利于培养高中生们的创新能力和创造思维的，所以，我们必须要研究木刻版画。想要培养学生们艺术创作的创新能力和发散思维，就一定要打破传统的画种教学模式，对学生们的内在潜能进行深度挖掘，不断激发他们的灵感，我们可以通过让他们积累大量的艺术素材来不断培养他们的想象力。每个人都拥有无限的想象力，如果我们合理运用，将会发挥无限的想象力，传统的教学模式培养了学生们的惯性思维，但是这种惯性思维会阻碍想象力的发展，只有突破这种模式，才能培养出更多的优秀的创作型人才。

总的来说，在进行黑白木刻版画的教学过程中，我们不仅要突出学生们的主体位置，而且还要不断培养和提高学生们的整体综合素质，发挥出他们最大的潜力，培养他们创造性思维，从而提高高中美术的教学质量。

[1]薛明生. 黑白木刻版画特色教学的实践研究[J]. 中国校外教育， 2013（35）：164-164.

[2]潘慧增. 中学美术课堂中黑白木刻版画制作的探索与实践[J]. 美术教育研究， 2016（12）：102-103.

[3]陈志昕. 黑白木刻刀法练习与创意思维拓展——以肇庆学院美术学院为例的版画教学探索[J]. 美术大观， 2016（1）：156-157.