刍议高中音乐教学中的素质教育

甄倩倩

摘 要：随着社会的不断发展，素质教育的理念已经渗透到各个阶段的教育教学中。同样，在高中音乐的教学工作中，教师也需要顺应时代的发展，积极学习先进的教学理念和思想，注重对学生综合素质的培养，使学生既能够学习与掌握音乐知识，同时也能够发展其他方面的能力，这样才能够逐渐达到素质教育的目的，不断完善教学效果，提高学生的整体素质。本文就如何在高中阶段的音乐教学中开展素质教育作出了相关探讨，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。

关键词：高中音乐;素质教育;教学;对策

在高中阶段的学习中，学校既需要教给学生知识，同时也需要让学生学会如何运用知识来解决问题，不断去发现与探索未知的事物，这样才能够有效增强学生的综合能力，为其未来踏入社会打下坚实的基础。音乐是培养学生认识能力、审美能力和感悟能力的重要科目，对于促进学生全面发展、提升学生综合素质有着积极的意义。因此，高中音乐教师需要积极发挥音乐教学的优势，将素质教育的理念充分融入到教学工作中去，使学生在认识音乐、培养审美的同时，也能够学习正确的思想观念、增强心理素质等，让学生在美妙的音乐中不断成长。就当前的高中音乐教学现状来看，还存在一定的不足之处，例如部分教师对音乐教学工作不够重视，认为这是一门“副科”，只需要完成教学课时即可，忽视了对教学质量的提升以及学生综合能力的发展。同时，有的教师教学方式过于单一，只重视知识的传授而忽视了学生其他方面的发展，这样不利于学生综合素养的提升。因此，高中音乐教师需要认识到音乐的教学不仅仅是音乐欣赏知识的传递，更是对学生综合素质培养的重要途径。教师在实际工作中需要充分发挥音乐教学的优势，让学生的能力得到不断的发展。

一、巧用音乐情感，对学生进行思想道德教育

音乐教学是借助有组织的音响活动，去塑造一定的艺术形式，表达丰富的思想感情，使学习者、欣赏者能够充分体会音乐中蕴含的情感和思想。因此，在音乐的教学汇总，教师需要巧妙利用音乐所抒发的情感，对学生进行心灵的净化和道德的熏陶，达到对学生思想教育的目的。例如，在教学《黄河大合唱》这一课时，教师可以选择一些曾获得奖项的合唱视频让学生欣赏，这样学生能够更加充分地感受到这首歌曲的气势。同时，教师也可以带领学生观看相关的纪录片或历史资料，让学生了解这首歌创作的社会背景。通过这样的方式，学生能够感受到革命战争的场面，同时意识到今天的幸福生活来之不易，是革命先烈用生命和鲜血换来的，因此需要珍惜今天的美好生活，并努力创造更加美好的未来，这样就达到了革命理想与爱国主义教育的目的。在学生充分了解了与歌曲有关的历史后，教师再组织学生进行歌曲的大合唱，此时学生能够将自身带入到当时紧迫的气氛中，自然而然地将内心的情感抒发出来，在合唱中表达出恢弘的气势，这样也能够顺利地完成课程的教学。

二、整合教学内容，提高学生文化素养

高中的音乐教学涉及内容较为广泛，具有较强的综合性，因此，教师还需要注重对学生文化素质的教学，帮助学生不断积累知识、开阔视野，提高自身的文化素养。教师可以在备课中将教学内容进行归类与整合，这样能够更加高效地完成对学生的文化素质教育。例如，在“作者介绍”模块中，教师可以将不同时代、不同国家的音乐作者放在一起进行教学，使学生了解到不同音乐家之间的相同之处和不同之处，同时，对于具有显著特点的音乐家，教师还可以为学生讲述其相关事迹，例如带领学生了解贝多芬的顽强人生，进而对学生进行价值观和意志品质的教育。再如，通过不同的音乐来了解相关的地理环境、风俗人情、生活习俗、文化特点等，这样能够帮助学生积累知识、开阔视野，认识到更多课本和课堂之外的内容。除此之外，教师还可以带领学生去认识不同地区的民俗和方言。例如，在学习“高亢的西北腔”、“醇厚的中原韵”、“飘逸的南国风”这些章节时，教师就可以选择一些包含当地特色和方言的视频供学生观赏，这样不仅能够帮助学生更加充分地体会音乐中的民俗特点，同时也能够让学生加强对我国丰富民俗文化的了解，不断丰富学生的文化知识。

三、运用比较教学，提升学生审美能力

音乐是培养学生审美能力的重要途径，通过对不同音乐的欣赏与学习，学生能够掌握更多专业的知识，从而学会欣赏音乐艺术，感受音乐的魅力。因此，在高中音乐的教学中，教师需要注重提升学生的审美能力。所谓审美能力，即能够根据专业的知识正确鉴别和判断音乐中的“美”。而“鉴别”与“判断”最直观有效的教学方法就是比较。例如，教师可以在课前让学生分别选择一首自己喜爱的艺术歌曲和流行歌曲，然后在课堂上请学生说一说喜欢这些歌曲的理由。接下来，教师根据学生的想法来选择两类歌曲中具有代表性的两首进行播放，让学生对其进行比较。在学生讨论交流的过程中，及时需要鼓励学生大胆发表自己的看法，无论是更加欣赏艺术歌曲，还是更加喜爱流行歌曲，都可以说出自己的理由，这样能够让学生保持独立思考的能力。最后教师再从专业的角度进行分析，根据两首歌曲的风格、主题、流派等方面进行客观的比较与评价。通过这样的方式，学生能够逐渐形成科学的审美，不断提高自身的审美能力。

四、通过不同音乐渠道，培养学生心理素质

心理素质是适应社会、适应环境、推动学习生活和事业走向成功的重要因素。因此，音乐教师需要积极发掘音乐的不同作用，有意识地培养学生的心理素质，帮助学生不断增强自信心，具有更强的适应不同环境的能力，为其未来的长远发展打下坚实的基础。例如，在班级或学校的合唱活动中，教师就需要对学生作出严格要求，按照声音“统一、均衡”的原则进行训练，坚决杜绝学生脱离群体的现象，使学生形成良好的集体主义精神。再如，教师可以定期开展音乐展示观摩活动，邀请家长、學生、教师来当观众，让学生在不同的群体前表演，这样能够有效锻炼学生的心理素质，使容易怯场的学生更加自信、善于表达的学生不断提升，最终促进学生身心健康的全面发展，为学生未来的成长奠定基础。

五、结语

综上所述，在高中音乐的素质教育中，教师肩负着重要的责任。因此，教师需要在实践中积极探索、敢于创新，重视学生个体的长远、全面发展，不断优化教学方式，充分发挥音乐教学的优势，使学生在悠扬的曲调中学习、在丰富的乐曲中成长。

参考文献

[1] 金亚文.高中音乐新课程案例与评析[M].北京：高等教育出版社，2008

[2] 朱岩.新课程下的音乐教学实践[J].林区教学，2009（9）：111-112