德育在小学数学教学中的渗透

奉武

摘 要：立德树人的提出要求各学科教师肩负育人理念，将德育融入教学活动之中，使学生在掌握知识、技能的过程中，塑造良好的道德品质，实现全面发展。数学作为义务教育阶段的基础学科，其中蕴含着大量的德育因素，教师在组织教学活动的时候，需要对其进行挖掘，并借助多样的方式将其渗透给学生，实现数学与德育的有效融合。

关键词：小学数学;德育;渗透对策

新时代，小学数学教学活动的开展，不仅要引导学生扎实地掌握数学知识，并在合作探究、展示交流等过程中，获得自主能力、合作能力、探究能力发展，还要为教师良好品行、数学家们美好品质所熏陶，树立正确的道德认知，从而实现德智的协同发展，为全面发展的实现打下坚实的基础。那么，我们要如何在小学数学教学中实现德育渗透呢？下面，我从教师人格魅力、教学情境创设和教学内容渗透这三方面入手做出详细说明。

一、发挥教师人格魅力

教师作为小学数学教学活动的组织者、引导者，其自身的道德品行对学生的发展起着直接的影响。尤其是小学生，其具有较强的向师性，在与教师相处的过程中，喜欢模仿教师的一言一行，甚至部分学生将教师的言行举止奉为标准。面对学生的此特点，在小学数学教学实施过程中，教师要想实现德育的有效渗透，需要发挥自身的人格魅力，对学生进行熏陶。为了实现一点，我对自己的言行举止做出了严格的要求。首先，我树立责任意识，绝对不会因为自身的原因随意罢课。遥想一次重感冒，我并没有因此而请假，相反，还是带着口罩坚持上课。在看到我身体不舒服的时候，我执教班级的学生，为我送上热水，甚至还发挥自主性，管理其他学生，保障课堂秩序。而且，在我的这样熏陶下，不少学生对自己因为头疼脑热就请假休息的做法进行了反思，之后，我的班级很少出现请假或逃课的问题。其次，我则树立良好的道德行为。在课堂上，我耐心对学生进行指导，就算在再三解释下学生仍不理解，我也不会生气，而是宽慰、鼓励学生，使其在我的指导下，不仅掌握数学知识，还树立自信心，敢于面对自己的不足。在课后，我则善于利用课余时间，就学习生活中存在的问题与学生进行沟通、交流，从而及时地发现问题，解决问题，使学生在顺利成长的过程中感受到我给予的关爱与呵护，实现健康发展。

二、创造良好教学情境

对于教学情境，有这样一个生动的比喻：情境对知识教学的作用，就相当摆在我们面前的15克的食盐，一口将这些食盐吞下，是难以下咽的，甚至会反胃;但是，将这15克的食盐融入鲜美的汤中，会觉得有滋有味，在享用的过程中，回味无穷。将知识融入情境之中，就像是将食盐融入了汤中，不仅可以展现出知识自身的价值，还可以点燃学生的学习兴趣，使其在体验体验的过程中，感受到知识的魅力，为知识的美所折服。基于此，我在组织小学数学教学的时候，一般会利用多样的手段，如语言描述、多媒体辅助等，创设形象多彩的情境，使学生在体验的过程中，经历数学知识的探索，为数学家身上美好的品质所折服，自主地樹立自信心。以“四则运算”为例，在组织课堂教学的时候，我采取故事讲述的方式为学生创设了故事情境，从而使其在倾听的过程中了解祖冲之是如何推算出圆周率的，陈景润是如何夺取数学桂冠的，以此在经历数学的过程中，受到数学家身上过攻坚克难、坚持不懈的美好品质的熏陶，从而树立坚强的意志品质，乐观地应对数学学习，就算在今后的学习过程终于到再大的困难或挫折，也不轻言放弃。

三、有机结合自然渗透

将德育融入到小学数学教学之中，强调实现“随风潜入夜，润物细无声”如此效果。所以，在小学数学课堂教学活动开展中，教师绝对不能再采取传统的以说教为主的教学方式，向学生大谈特谈应该怎样做，不应该怎样做，而应把握教学内容和教学时机，顺其自然地将德育内容展现给学生，从而使学生在掌握数学知识，积累数学技能的过程中，受到良好道德的熏陶，自主地塑造良好的道德品质。以“重量单位”为例，在组织教学的时候，我结合本节课的主要内容，向学生提出了这样的一个问题：如果我们每个人每天可以节约一颗米，那么，全国人民加起来，就可以节约14亿的米，其重量大概是3465532克，合多少千克呢？在该问题的引导下，学生可以对所学的数学知识进行运用，加深对克与千克转化的认知和理解。同时，我把握此问题条件，引导学生在个人与集体的作用下，感受到节约粮食的重要性，以此帮助学生自然而然地树立节约意识，更好地参与社会生活。在组织教学之后，我还鼓励学生搜集与此类似的内容，编创问题，从而在互相交换解决中，增强知识水平，建立深刻的道德认知。

总之，在小学数学教学活动开展中，教师要善于发挥自身的德育功能，以自己的人格魅力感染学生，以教学情境熏陶学生，以教学内容指引学生，从而使学生在扎实掌握所学的过程中，塑造良好的道德品行，实现德智和谐发展。

参考文献

[1] 罗乃春.潜移默化，育德于教——小学数学教学中德育教育渗透实践谈[J].华夏教师，2017（17）：65.

[2] 陈育德.微探如何在小学数学教学中增强德育教育的有效性[J].数学学习与研究，2017（19）：100.