对小学队列队形教学的思考与建议

李剑梅

摘 要：小学队列队形教学是长期以来形成的一种具有明显正向作用的体育活动，作为工作在一线的体育教师，本人非常重视这一教学内容，长期以来在所在教学班级深探细抓的同时，经常性到兄弟学校调研相关教学活动开展，取得了一定成效。现就队列队形教学提出一些个人见解。

关键词：小学体育;队列队形;对策建议

一、队列队形教学的重要意义

队列队形教学的重要意义主要可以归纳为三个“提升”。一是有利于身体素质提升。小学生处于长身体的重要时期，可塑性很强。通过队列队形练习，能帮助学生形成“站如松、坐如钟、行如风、卧如弓”的正确身体姿态，力避“弓腰驼背”等错误姿势，促进身体的健康发育。二是有利于团队意识提升。在长期有效的隊列队形教学中，学生根据教师口号作规定动作，每一个动作，每一个眼神，都强调高度规范一致，这无疑会增强学生的组织纪律性，强化学生良好行为习惯的养成，促进团结协作意识的形成。同时，在队列队形练习中，还可以适当穿插一些“遵纪爱校、强身健体、振兴中华”等有教育意义的口号，既振奋精神，又培养热爱祖国的崇高情感。三是有利于学校风气提升。严格有效的队列队形训练，让学生在实践中不断经受锻炼，特别是在学校组织升旗仪式、文艺演出等重大活动开展时，强化队列队形的植入，强调队伍整齐一致性，有助于养成学生个体“团结、紧张、严肃、活泼”的优良作风，强化活动和课堂常规管理，提升学校的精神面貌和良好风气，

二、队列队形教学中存在的主要问题

当前，队列队形教学活动开展中存在的主要问题，集中反映在教师的三个“不到位”。一是对队列队形教学的重要性认识不到位。不少一线教师忽视了体育教学中对队列队形内容的讲授，认为学校平时的体育教学不是搞军训，队列队形练习可有可无。同时，个别教师担心学生身体素质不够好，高标准的队列队形教学可能会出现一些意外情况，给自己平添麻烦。二是对学生参与队列队形教学的引导不到位。一方面，一线教师在队列队形教学中教法创新缺乏的问题还比较突出，整个教学活动枯燥无趣，小学生对教学无新鲜感，只是被动配合，没有真正自愿参与。另一方面，教学活动未能充分注重小学生的特点，时间过长问题普遍，设置不科学，教学内容针对性不足。三是对学生课堂激励性的评价不到位。个别教师在队列队形教学中，不能结合小学生身体成长规律和心性，一味强调队列队形教学中的“军事化”标准，甚至对个别同学的动作不到位情况进行语言中的打击，这严重伤害了小学生的自尊，影响了教学效果。小学生队列队形教学中的激励性评价体系有待进一步建立完善。

三、队列队形教学的对策建议

队列队形教学是一项系统工作，要真正把此项工作抓细实抓出成效，教师在教学活动中要切实做到“三性”。一是内容开展强化目标性。教师必须重视队列队形教学，要制定合理的队列队形练习目标，提升学生学习的积极性，激发学生学习的注意力。在进行队列队形的练习时间中，要力求精炼，不打疲劳战。要把握大势，不搞“一人得病全家吃药”，不拿军人或大众标准强加到小学生身上，注重教学任务的总体性完成。二是教学方式突出多样性。小学生有意注意时间短，教师在小学队列队形教学中应抓住学生的爱好，多采用一些模仿性、游戏性活动进行练习，使学生感受到队列活动的乐趣。要强化教学活动中的“小题大做”，把简单问题复杂化，即：针对某一项学习内容，教师应根据小学生特点采取多种形式的学习方式，比如，采取正反口令练习、趣味活动植入等方式，让学生能始终保持乐学状态，不断吸引学生的注意力，激发学生学习的热情，提高练习效果。三是课后讲评增强激励性。队列队形教学活动自身的枯燥性是相对比较突出的，个别小学生的动作协调性比较差也是客观存在的，在学生完成学习任务中，总有一部分学生做的不够完美。但我们一定要看到主流，把控大势，强化激励性的评价，这有利于学生增强自信心，更加积极主动配合参与队列队形教学活动全过程，提升教学成效。

参考文献

[1] 如何加强体育课中队列队形的训练[J]. 刘鸽. 中国学校体育. 2014（S1）

[2] 提高小学体育课堂教学的有效性策略分析[J]. 张慕平. 考试周刊. 2016（51）