小学语文识字教学策略分析

温考珍

摘 要：在小学语文教学中，识字教学在整个语文教学活动中有着非常重要的作用，也是小学低年级语文教学的主要内容。同时，识字教学质量的优劣，学生识字数量的多少，对学生以后的学习、语文核心素养的培养等方面都有着非常直接的影响。因此，小学语文教师必须要重视识字教学，丰富教学手段，激发学生的识字兴趣，促进小学语文课堂教学质量的提升。

关键词：小学语文;识字教学;策略

识字教学是小学低年级语文教学的主要内容，是学生自主阅读、获取信息、学习知识的重要手段，与学生学习能力的培养与提升有着直接的关系，对学生以后的语文学习也有着非常直接的影响。那么，作为小学语文教师的我们，究竟应该如何在低年级语文课堂展开识字教学呢？本文根据笔者自身教学实践经验，提出了以下几点教学策略，以期促进低年级识字教学的顺利开展。

一、遵循规律，归类识字，轻松掌握

汉字虽然千奇百怪，但有规律可循，因此它有着各式各样的归类方法，是学生识记汉字的主要途径，值得每一位教师去探索和运用。遵循汉字规律，对其进行归类教学，不仅可以激发学生的识字兴趣，提高识字效率，还能增强学生的识字数量。

1.字根教学法，便于掌握

在小学语文课本中，由于汉字的变化极为微妙，形神兼备，具有一定的规律可循。同时，很多汉字尤其是形声字和部首相同的字，通常都会用“加、减、换”的方式，帮助学生认识陌生汉字。我在教学“青草”的“青”字时，就引导学生根据自己已经掌握的汉字，为它加上偏旁，如“晴、请、情、清”等字，这些或与水有关，或与交流有关，或与心情有关等等。我引导学生根据些规律和变化对汉字进行识记，既能为学生提供探究空间，又能巩固学生对汉字发音的掌握，加深对汉字的形与义的理解，从而真正实现汉字音、形、义三者的有机结合，促进课堂识字教学效果的提升。

2.形近字教学，提高效率

学生在识字过程中，出错最多的一项便是形近字。因此，教师在教学时，必须要引导学生掌握汉字的构字规律，深刻理解生字含义，以便于学生通过对比，区分出形近字之间的异同之处。例如，关于太阳的“晴”字，关于眼睛的“睛”字;公园的“园”与圆圈的“圆”等。我国的汉字将近百分之七十都是形近字或形声字，教師在教学中帮助学生掌握这种方法，通过对比理解生字含义，有助于学生对音形义三者之间联系的牢牢掌握，对生字的记忆也会更加深刻，从而有效的提高识字教学效率。

二、多元教学，激发兴趣，记忆深刻

小学语文教师在开展识字教学时，应该根据学生的身心发展和认知规律，展开多样化的教学活动，增加识字教学的趣味性，强化学生的识字学习体验，从而激发学生的识字兴趣，确保识字教学质量的有效提升。

1.儿歌识字，有趣高效

儿歌的类型和形式更加丰富多样，通常都是以轻快的节奏为主，歌词内容也极具趣味性，尤其与低年级小学生的语言思维和学习习惯相符合。教师将识字教学与儿歌教学相结合，有助于增添课堂教学的趣味性，活跃课堂氛围，让学生随着轻快的音乐节奏，活泼的歌词内容，掌握并记忆相关知识。因此，教师在教学实践中，除了收集识字类的儿歌之外，还可以有针对性地自己创编儿歌，尤其是对于一些较为复杂的汉字，教师就可以利用儿歌的形式展现出来，增强教学趣味性的同时，还能提高课堂教学效率。我在低年级的识字教学中，就自己创编了一首儿歌：横竖勾，是个“丁”，藏个口，就是“可”，小可大可做“哥哥”。这句看简单好记，还能让学生快速记住“丁、可、哥”三个汉字，以此巩固他们对汉字的记忆。

2.猜谜识字，激活思维

低年级小学生具有较强的好奇心和求知欲，教师可以据此引导学生猜字谜，不仅可以让课堂学习氛围更为活跃，快速集中学生注意力，还能加深对学生生字的记忆，从而提高学生的识记能力。我在教学中为了加深学生对汉字的掌握，就通过猜字谜的形式，加深学生对汉字的掌握。如“一点一横长，一口下面藏，大口张开嘴，小口肚里装。”“上边二十一，下边七加一，一共有多少？我来考考你。”等，学生们在这种轻松有趣的氛围中，加深了对“高”和“共”两个字的掌握和记忆。

3.纠错识字，培养习惯

低年级小学生在学习过程中难免犯错，尤其是初期学习复杂汉字时，更是错误连连，犯错类型五花八门。而教师在这时，对于学生的错误不能只是一味地批评指正，应该引导学生认真分析出错原因，找出犯错的根源，让学生进行自我纠错，以此加深学生的记忆，增加学生的知识积累，进而促使学生养成良好学习习惯。

三、家校联合，识字教学，事半功倍

家长在学生的成长与学习过程中有着非常重要的作用。不仅教师有引导学生识字的责任，家长也应该具备配合教师教学，引导和教学学生识字的意识。因为，家长是孩子的第一任老师，是与学生接触最多的人，因此家长应该在生活中对学生识字方面进行有意识地引导，加深学生对课堂所学汉字的理解和掌握，提高学生的识字兴趣，获得达到事半功倍的教学效果。

小学语文识字教学是一项长期而又艰巨的、不断反复的教学工作，身为教师的我们，必须要不断地在教学实践中进行探索，丰富教学手段及教学内容，充分利用各种资源，拓展学生的识字途径，教给学生正确的识字方法，让学生快乐学习，趣味识字，共同感悟汉语言文字独特的艺术魅力。

参考文献

[1] 覃燕霞.识字教学策略浅析[J].小学教学参考，2019（06）：22.

[2] 赵桂清.浅谈小学语文识字教学[J].中国校外教育，2018（36）：134.