小学语文情景教学的有效实施策略

赵正杰

摘 要：在新课程改革的环境下，我们开展的教学应当更为重视学生的参与过程，将学生终身学习能力的发展放在教学的首位上，提升教育的质量。小学语文是基础教育阶段的一门重要的学科，对学生价值观以及创造性思维的发展起着重要的影响，在小学语文教学中，教师要积极使用情景教学的方式，引导学生在生动具体的情景中进行阅读、写作、交际等活动，为学生人文素养的提高奠定扎实的基础。

关键词：小学语文;情景创设;教学

教师的教学方法会直接决定教学的成败，因此，在小学语文教学过程中，教师要结合学生的认知特点以及教学的目标选择合适的教学方法，提升学生的学习效率。情景教学是指教师结合教学的目标创设相应的教学场景，让学生结合场景进行学习的一种教学方式，情景教学的方法更符合小学阶段学生的认知特点以及语文学科的特色，有助于增强学生的兴趣和归属感，继而提升小学语文教学质量。

一、创设生活与实践相结合的教学情景

小学生还未具备良好的学习能力，对知识的理解难以到位，因此，在实际的教学中，教师要尽可能地使用满足学生现阶段认知的教学手段。创设生活与实践相结合的情景，引导学生感受生活，可以有效地提升学生对所学知识的接受能力，使学生产生代入感，体会到语文与现实生活之间的密切联系，从而使学生产生浓厚的兴趣，继而提升教学的质量。

比如，在学习《找春天》这一篇课文时，我创设了这样的教学情景，首先问学生：“同学们，你们喜欢春天吗？”学生纷纷大声回答：“喜欢！”然后我再问道：“那么在想起春天时你们脑海中闪过的第一个场景是什么？”这个问题的答案就非常多了，有的学生说想起了一夜过后小草变绿的样子，有的学生说想起了换新衣服的经历……接下来我再带领学生走出教室，让学生观察操场上的春天，看看都能发现什么。这样，首先让学生以回忆的方式思考自己脑中的春天是怎么样的，然后再让学生直接走进春天，寻找春天到来的踪迹，在实践中去观察，从而使学生真正地体会到春天的美好，有助于提升学生对课文的理解程度，取得良好的课堂教学效果。

二、创设竞争与讨论相结合的教学情景

小学生有着较强的表现自我的意识，而教学作为一种精神交流的活动，非常适合用来锻炼学生的表达和表现能力。在实际的教学中，教师可以创设充满竞争性的讨论教学情景，提升学生学习的积极性，让学生通过讨论的方式去解决问题，从而使不同兴趣、不同学习能力的学生都能够参与进来，提高学生语文学习的能力。

比如，在学习《两只小狮子》这一篇课文时，我打算通过话剧表演的方式加深学生对这篇课文的理解，因此告诉学生，每个想要参加表演的学生都要通过竞争才能拿到自己想要的角色。接下来就将学生分成了各个小组，有小树组，勤奋小狮子组，懒小狮子组，狮子妈妈组，每个小组的学生都要按照教师给出的台词进行认真的练习，顺利地表演出来，并通过教师与学生共同评分的方式选出每个小组内表演效果最好的学生。在选出了之后，我还鼓励学生自由地进行表达，想一想为什么会选出这些学生，他们的表演好在哪里？这样，首先通过竞赛的方式激发了学生的参与兴趣，之后再鼓励学生根据实际情况进行讨论，有助于加深学生的印象，让学生能够大胆地表达自己的理解和独特的感受，提高学生的知识应用能力和交际水平。

三、创设想象与艺术相结合的教学情景

小学生正处于想象力丰富的年龄阶段，对世界有着独特的认识，而在以往的小学语文教学中，我们的教学却经常会扼杀学生的想象天赋，导致学生的思维越来越僵化，极不利于学生的成长。因此，为了贯彻素质教育，教师可以创设想象与意识相结合的教学情景，通过充满艺术性的教学手段，来激发学生的想象力天赋，使学生对所学内容产生好奇心，達到理想的教学效果。

比如，在学习《清澈的湖水》这一篇课文时，文章中有较多关于景色的描写，其中有一句“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游”这一句话描述的十分唯美，但是学生对于这种抽象的描述是很难理解的，因此，为了提升学生的理解程度，我使用多媒体设备展开教学，通过动画、音乐等艺术手段为学生展示湖面的风景，吸引学生的注意力，在这样的氛围下让学生思考为什么文章中的小洁会产生又像是飞又像是在游的感受。这样，在充满了幻想的音乐和动画空间中，学生的想象力可以得到充分的发展，使学生的视觉、听觉得到充分的强化，有助于提升学生的创造能力。

本文针对小学语文情景教学的有效实施策略展开了一番叙述。素质是要从小培养起的，小学语文教师不仅要使学生掌握基本的语文技能和科学知识，更重要的是发展学生的自主学习能力，让学生学会学习。因此，教师要正确认识到情景教学在小学语文教学中的重要性，提升学生的学习兴趣，为学生提供更好的学习平台，让学生产生良好的语文学习情感，提升小学语文教学的质量。

参考文献

[1] 王如意.浅析情景教学法在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2017（01）.

[2] 么春德，白永富.情景教学法在小学语文教学中的应用价值[J].生物技术世界，2015（10）.