试论在开发和拓展游戏中培养中学生的数学思维

骆鹏

数学思维就是借助数学思想和解决问题的思维的方法，其对初中生的成长具有重要的意义，在帮助掌握数学知识的同时，还可以培养学生的观察、分析和判断能力，引导学生利用数学知识去解决生活中的问题。

一、在初中数学教学中利用数学游戏教学作用

首先，实现了人性化教育。相较于传统的数学教学方法，数学与游戏的结合有利于培养学生的思维能力。初中生喜欢游戏，探究意识强，所以游戏化的方法迎合了学生的心理，同时也有利于挖掘学生的潜能，实现学生个性化发展，构建良好的师生关系。其次，实现了自由化教育。数学科学是严谨的，但是教学过程可以是轻松、充满趣味性的，借助游戏并不妨碍学生严谨的学习态度，在教师的把握下可以达到寓教于乐的作用，启发学生的智力。

二、如何借助数学游戏培养学生的数学思维

（一）注重兴趣的引导

“兴趣是最好的老师”，借助数学游戏开展教学显然更有利于提升学生的学习兴趣，其感悟数学的魅力。在教学环节，教师应当结合教学内容，将一些游戏渗透其中，以此开发学生的智力，进而让学生掌握相关的原理，形成完善的知识脉络，具备利用数学思维思考问题的习惯。

比如学习北师大版七年级数学上册的《有理数》，在教师讲解相关知识点后可以开展数学游戏，具体如下：教师拿出一副扑克牌，要求在教师展示出4张扑克牌后，学生马上分析出如何利用四则运算得到结果为24，比如2、3、6、8;3、3、5、6;9、5、A、5，教师要鼓励学生参与其中，并且为表现优异的学生提供奖励，这样学生的兴趣不仅会提升，同时计算能力也会增强，再如学习北师大版七年级数学下册《与三角形有关的角》时，会讲解道：“三角形内角和是 180 度”这个定理，不过部分学生也会不解。这时教师就可以让学生用剪刀裁剪出一个三角形，并且与学生交流：“同学们如果将任意两个角剪下，并且和剩下角组合在一起会发生什么？”学生饶有兴致地操作后，会得到一个平角，这样“三角形内角和定理”就不攻自破。

（二）注重数学思想的渗透

在初中数学课堂上，很多游戏活动都在教师的精心设计中渗透了数学思想，学生在参与中会逐渐提升知识的深度与广度，领会数学的奥秘。在新课标的要求下，教师需要在保证学生掌握数学知识的前提下创新教学方法，提升教学的趣味性，而在游戏中带领学生理解和运用数学概念无疑是有效的途径，有利于激发学生内在的学习动力。比如学习北师大版八年级数学上册《平面直角坐标系》时，讲解横坐标、纵坐标内容时，教师就可以利用游戏化的教学策略，教师可以在地面上画出一个直角坐标系，然后邀请一位学生随机站在某个象限中，教师指定出某个坐标后，让大家分析如何利用横坐标、纵坐标以及距离通过两次移动到达教师指定的点，这样学生就对平面直角坐标系的知识良好掌握，数学思維能力也因此得到培养。学生在参与游戏后，对坐标轴以及如何在平面直角坐标系下计算也会得到强化。

（三）注重合作与探究精神的培养

在游戏化的教学策略中，教师可以让学生合作学习，借助团队的力量尽快达成学习任务。学生在相互配合中，不仅培养了团队意识，也有利于学生自信心的提升，在共同的探究下产生解答的成就感。比如学习北师大版七年级数学下册《几何图形初步》时，教师可以在黑板上画出长方体、圆柱体，然后向学生提问：“这两种都是火车车厢的模型，大家猜分析出图形展开后会是什么样的吗？下面大家以小组的形式画出这两种图形的展开图，并且折叠后看看是否可以得到车厢的模型。”

三、结语

综上所述，在初中数学教学中，数学思维品质的培养已经受到广大教师的高度关注，需要教师注重兴趣的引导，并且注重数学思想的渗透。此外，还要注重合作与探究精神的培养，这样学生才会更多感受游戏带来的乐趣。 在今后的教学中，教师还要根据学生的需求和教师需要，引进更多具有趣味性的游戏活动，进而实现学生数学综合素养的全面提升。

（责编  唐琳娜）