新课改背景下普通高中体育学科走班教学模式

余乐

一、激发学生学习兴趣

对于高中生来说，他们需要每天面对繁重的学习、高考的压力和父母的希望，这些事情不允许他们放松与懈怠。所以，高中生往往并不会把太多的时间花费在体育活动之中。然而，在研究中表明，学生每天进行适当的体育活动能够帮助他们缓解学业上的压力，从而达到更高效地学习。另外，每天的体育活动还可以帮助学生强身健体，保持一个积极向上的心态。作为体育教师，不要对学生进行强制性的说教，而是要让学生参与到体育活动之中，让学生在运动中感受到快乐，激发学生的学习兴趣，从而让学生自愿进行训练。例如，教师在体育课上为学生讲解足球运动的发展概况以及锻炼价值的知识，让学生在心中形成一个健康的意识。在课程中，教师要教学生掌握脚内侧踢和停球的技术，让学生能够学会用自己的力量去控制足球，锻炼学生的控制能力与支配能力。在让学生学习内侧滚球技术时，教师可以让学生以两人为一组，每组一个球，交替进行接球训练。在游戏的过程中最容易培养学生的学习兴趣。教师可以设计游戏的环节，让学生分成两队进行足球比赛，学生要运用自己所学的知识进行传球与接球。在球场上奔跑的过程中，学生之间的配合变得越来越默契，能够运用假动作等招式阻挡对方的攻击并且能够准确地传球。在这样的游戏活动之中，学生享受在运动中挥洒汗水的时光，也培养了学生团结协作的精神，从而让学生爱上体育。

二、开展分层学习教学

每一个学生都是独立发展的个体，他们的身体与心理也或多或少有些不同。有的学生的身体素质较好，可以进行较高强度的训练;而有的学生经常生病，身体的抵抗力较弱，平时也没有做过太多的训练，则要进行相对较低强度的训练。作为高中体育教师，在走班教学时一定要注意设计不同的训练内容，让学生选取其中适合自己的动作。并且，教师要关注于学生平时的运动状态，针对不同身体素质的学生进行合理划分，让每一个学生都达到最佳的训练效果。例如，教师要在一定的时间之内对学生进行身体素质的测试，并且进行详细记录，了解每一个学生的身体健康情况。并且，只有在不断地测试过程之中，才能观察学生在训练时的变化，及时了解学生信息，从而帮助学生制定合理的教学规划。在进行具体动作的讲解时，对于有较高学习能力的学生，教师则更多的是采用让学生在视频的辅助下让学生进行自主学习，掌握技术的核心要领与操作方法，为的是培养学生的自主学习能力。对于中等水平的学生，教师则要给学生规定必要的任务量，让学生在锻炼的过程中感受身体的变化，教师要及时纠正学生在运动时的不良体态，一步步启发学生去不断探索。

三、培养自主学习能力

在新课程标准的要求下，体育教学也应该重视学生的思维能力的拓展与自主学习能力的提升。激发学生的运动兴趣只是学习的第一步，教育的最终目的是让学生能够积极主动地进行学习，感受运动的魅力。在走班教学模式之中，高中体育教师要让学生作为课堂的主体，不断启发学生思考动作的内在原理与对于身体所产生的变化，要让学生在小组合作的教学模式中培养自主学习的能力。例如，教师教授学生学习挺身式跳远技術，想要帮助学生训练下肢与腰腹的力量，培养学生的身体协调性。教师可以先跟学生讲解动作的要领“助跑起跳后，摆动大腿向后摆，两臂向侧后方后振，落地时小腿前伸落地”，在讲解动作之后教师要给学生做动作的示范。最后，教师可以让学生以两人为小组进行动作的训练，让学生在运动中交流并感受动作的发力点，并且寻找正确的运动姿势。教师在查看学生训练情况时，要对姿势正确的学生投出赞许的目光，并且说出鼓励性的话语，增强学生的自信心。

走班教学模式是体育科目教学中的一次创新。在新课程背景之下，要重视高中生的体能、技术与心理能力的培养，并且要在训练的同时让学生养成自立自强、勇于挑战、积极进取的精神品质。高中体育教师一定要根据学生的不同特点制定教学方式，激发学生兴趣，提高学生的身体素质，促进每一位学生健康成长。

（责编  唐琳娜）