小学语文生活化教学策略探究

李为栋

小学语文这门学科中的绝大部分知识都是和小学生们的日常生活知识紧密练习起来的，因此小学语文教师应当格外注重对小学生的生活化教学，这种教学模式能够有效地贴近新课改下的小学语文教学要求，还能够充分保证小学语文教学的高效性。本文将全方面分析小学语文课堂中生活化教学的主要意义，并且能够结合小学生语文课堂的实际状况将生活化教学合理地应用到语文课堂中，从一定程度上提升小学生们的语文素养。

一、创设生活化情境，发展生活化教学的作用

用生活化的方式展开小学语文教学，小学语文教师能够对小学生们的实际生活环境提前进行充分的了解，根据了解的情况创设轻松合适的语文生活化教学情境。这种生活化的语文教学情境能够将小学生们对语文的学习兴趣和积极性进行有效激发，并且能够加强小学生们在语文课堂中积极地与教师进行情感和思想方面的表达。这种创设生活化清净的方式还有助于小学语文教师对小学生们的语文学习潜力和人格方面进行充分改善。例如，小学语文教师能够了解到小学生们在生活中喜欢饲养小动物或者培育一些植物，这样教师就能够根据这一现象在教室中的语文阅览处附近添加一些好养活的植物或者小金鱼、乌龟这种较为安静的小动物。创建这种生活化的教学情境能够帮助小学语文教师营造一种生活化的班级氛围，还能够促进小学生们主动加入语文教学中，提升小学语文课堂的教学效果。

二、创设生活化教学过程，促进小学生感悟内涵

在小学语文的教材中有很多内容都和小学生的实际生活紧密结合，也就是说大部分文章中都有着生活化的信息。小学语文教师应当根据语文教材的这一特点，在实际的语文教学中将枯燥的文字帮助小学生们转化为生活化的模样，能够让小学生们在阅读过程中感受到更加直观的语文生活化知识，继而促进小学生们对语文知识进行理解。通过将文字还原为生活化的模样能够让小学生们联想到自己所处的生活环境，进而从文章中体会到实际生活的存在。在此过程中小学语文教师还能够利用多媒体设备为小学生们营造视听方面的生活化氛围，有利于培养小学生的语文想象能力。例如，在学习《燕子》这一语文教材时，小学语文教师就可以利用多媒体网络设备为小学生们播放有关燕子鸣叫的音频或介绍燕子的相关视频，为小学生们营造一个生动直观的生活化场景，进而让小学生们充分感受到文章所要表达的主旨内容，并且能够在实际的生活化场景中领略教材中所描述的美丽景象。还可以在进行与“影子”有关的内容教学过程中，引导小学生们在观察自己影子时总结特点，提升他们在生活中细心观察的能力，不断地拓展小學生们在生活中看待事物的眼界，从根本上提升小学生们的主观能动性，提升小学语文的教学效率。

三、布置生活化的语文作业，提升语文教学质量

在生活化的小学语文教学中，它的教学理念也能够在小学生的课后作业布置方面充分体现出来。通过将小学生们的作业布置与生活相互结合，吸引小学生做语文课后作业的积极性，有助于小学生们在完成课后作业时积极地检查正误，提升小学生们作业的完成质量。例如，在讲解《母鸡》这一语文课程时，小学语文教师就能够为小学生们留取有关回家仔细观察小动物的形态特征、生活表现等等方面，仿照《母鸡》这篇优秀课文的写作手法进行创作。这种生活化的作业布置能够让小学生们切实体会到完成课后作业的乐趣，还能够在一定程度上提升小学生们观察事物的能力，继而促进小学生们在小学语文学科中学习能力的提升和语文综合素质的长远发展。

四、结语

小学语文学科作为小学阶段最重要的一门课程，它的教材内容应当是与社会生活息息相关的，小学语文教师应当积极地采取生活化的教学方法，教会小学生们充分注重语文学习与生活之间的紧密关系。这种语文生活化教学能够将小学语文教学的实效性进行充分的提升，并且能够从根本意义上提升我国小学语文教育事业的充分发展。

（责编  张 欣）