幼儿园教育存在的问题及对策

杜亚坤

一、幼儿园教育当中的不足之处

（一）过度教育的现象

教育应该能够适应幼儿身心的发展时期，所以，在设置幼儿园的课程之时，应当有效地结合幼儿的相关特征进行。然而，为了让儿童的发展有一个更好的起点，部分幼儿园在教育当中，其小学化倾向的问题较为严重。在中、大班的时候，就已经引入了数学、外语、拼音以及识字等知识性相对较强的一些课程，这些课程内容的存在，其学习强度已经严重超过了学前教育的基本要求。幼儿园出现严重的小学化发展倾向情况，已经违背学前教育规律。针对幼儿教学而言，其实需要以开展丰富活动的原则进行，死板的方式只会让幼儿的活力以及天性遭到扼杀，更有可能让幼儿太早接受传统教育中的灌输教育思维，这对于儿童培养自身发散性的思维以及创新思维有着严重的影响。

（二）过度保护的现象

在学前阶段，属于幼儿在发展当中的关键阶段。该阶段的教育任务通常是按照其身心发展的相关特点，重视人身安全，促进身体的健康，保证健全人格的培养。然而，由于计划生育国策的施行，加上家庭财富持续增长，使绝大多数家庭都是独生子女，而这个家中唯一孩子通常都会受到几代人的关注，大家对幼儿的保护显得非常全面周到，学习与生活方面的照顾也趋于精细化程度。在这样的背景之下，幼儿本来的成长就需要不断去尝试错误，因为这种“过度保护”的情况，使其发展或多或少都会受到制约。

二、提高幼儿园教育水平的策略

（一）鼓励幼儿能够主动学习

就“过度教育”而言，需要从根本上来对学前教育方面的理念進行转变。幼师需要充分了解并且遵循其心理特征，借助游戏活动等手段，鼓励幼儿在学习与活动中能够积极主动，使其潜能可以得到激发，有效地发散其思维，培养其创造思维和能力。比如，在游戏活动进行的时候，教师把孩子可以分成若干小组，每一个组都玩一种游戏，有的小组用积木来完成汽车、房子的搭建，有的小组则可以玩拼图。但是每一个组的成员都应当要明确分工，有的孩子负责积木的挑选，有的孩子在负责完成运输，有的孩子则完成拼凑。在游戏活动里面，幼儿完成游戏的任务，不能可以激发其兴趣，也可以培养他们团队合作方面的精神，使其清楚地认识到合作是多么重要。实际上，当幼儿成长到一定时间段，其潜力自然能够促使其学习并且掌握到必要的新知识，如识字以及珠心算等，均将在该特定的时间段内不断发展。但是，如果太早学习课堂知识，很可能使他们学习方面的潜力得到抑制，导致其后续学习变得无力。所以，家长需要转变教育观念。幼儿园需要组织一些专家讲座等，并鼓励家长能够积极参与，让他们也可以更好地认知幼儿园教育方面的前沿科学知识，并且了解幼儿的心理特征，从而转变教育方面的理念。

（二）勇于让孩子试错

就过度保护这类问题，一些家长与教师还需要转变自己的观念，在保护已经足够的条件下，允许幼儿去适度地甚至尝试犯错，应放手给幼儿创造尝试与探索的机会。例如：很多家长认为孩子“捏泥巴”会弄脏衣服，所以就会对这种行为加以阻止。这时候如果家长用成人的标准，对于孩子的好奇心横加阻拦，就会使幼儿丧失动手的兴趣和动力。实际上，对于孩子想法的无端指责会让孩子的心理受到严重伤害。因此，转变“怕摔、怕跌倒”的固有观念，适当“放手”，对孩子的健康成长是十分重要的。

（三）充分发挥生活活动的教育价值

针对幼儿一天的生活而言，属于一个整体，所以生活活动也属于一天中重要的部分。教师需要转变自身观念，把他们的生活活动有效地纳入课程里面，从而在生活活动当中来培养自主以及自理方面的能力。同时，教师应当很好地抓住教育方面的契机，促使幼儿最终能够健康发展。

三、结语

学前教育在教育体系里面是不可或缺的内容。本文首先指出学前教育所存在的问题，经过分析，提出了相应的改善建议，希望幼儿在德智体美劳全面发展的同时健康快乐地成长。

（责编  唐琳娜）