提升农村小学家庭教育质量的方法探索

马志锋

摘  要：在农村小学家庭教育中，家长不懂得科学教育的方法，效果适得其反，让学生产生严重逆反心理。学校应该经常对学生进行心理疏导，不要让学生养成自卑、孤僻的性格，让他们知道学生之间是没有任何区别的。引导外出工作家长，挣钱并不是最终目的，培养孩子健康成长才是重中之重。

关键词：农村小学;家庭教育;质量提升

【中图分类号】G 785      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）36-0010-01

在许多家庭教育中，家长只注重孩子学生成绩的好坏，忽略孩子自身在道德品行、自身修养以及正确的价值观等方面的培养，在学生考试成绩不理想时，家长只有责骂和体罚，并没有关心以及鼓励，更没有了解孩子现在具体情况，现在所面临的问题，给孩子在小学教育过程中，造成极大心理压力，对于自身学习，严重缺乏自信。

1.提高家长育人素质与正确育人理念

在家长关注子女学习成绩的同时，不要忽略孩子心理变化、情绪变动等因素，成绩结果并不只是评判学生好坏的标准，更不是衡量子女有没有认真学习的根据，更重要的是孩子有没有一个积极向上的学习态度，并且，成绩好坏并不能判断孩子今后自身修养如何，家长应全面培养学生健康成长，家长更需以身作则，以自身良好的品行去渲染孩子的成长。为让家长可有更好的科学教育思想，掌握科学教育知识，应为家长开展科学教育培训，提高家长育人基本知识;学校定期召开家长会，将学生成绩、品行、道德行为等，一一向家长反馈，让家长对于自己子女，在家庭和学校中做对比，针对不同时期，不同情况，给予不同教育方案，同时教师应了解学生在家里是什么状态，这样可以将根据家庭教育情况，教师在校园教育时，给予补充教育，学校还应增加家长与孩子互动节目，让家长与学生可以更多的沟通与合作，这样不仅可以增進家长与孩子之间情感，还可让家长更加了解孩子，与孩子做朋友，减少代沟。

2.营造良好家庭教育氛围

在许多农村家庭中，多数家长之间关系不和谐，家庭纠纷甚至家庭暴力的情况频繁出现，使得孩子在很小时，造成严重心理阴影，容易发生情绪激动，思想偏激等情况，并且孩子性格孤僻，不善于与人交往，失去青春活力。在部分家庭中家长有不良嗜好，出现醺酒、赌博等现象，严重影响孩子作息，身心健康成长，给孩子心灵造成创伤。在农村小学家庭教育中，家庭中的氛围，将直接影响孩子心理的成长，只有孩子保持一个积极健康的心理状态成长，遇到困难与挫折时，积极主动寻求方法，寻找家长帮助，这样才有益于家长对于孩子的思想教育。良好的家庭氛围，家长的以身作则，才能更好渲染子女有一个优秀的品质，在感受到家庭的温暖的情况下，才能让子女懂得礼貌、感恩等优良品质，使他们在人际交往上的能力得到发展。家长对孩子进行正确的引导，更有易于说教的方式，正确的引导不仅潜移默化帮助孩子，更不会让孩子产生逆反的心理，教育效果会事半功倍。

3.加强家长与教师沟通

在进行农村小学教育时，学校与家庭相互支持、相互配合，家庭教育是与校园教育互补的关系，两者相互促进、相互补充，密不可分的教学方式共同帮助学生健康成长。学校应通过家长会、电话沟通、家访等方式积极与家长沟通，在教师与家长相互交流，了解学生的情况基础上，让校园教师可以通过学生在家里接受家庭教育时，对所存在的问题进行引导，家长亦可通过教师，了解孩子在学校的情况，制定正确的教育方法。学校还可定期设立家长开放周，在这个开放周时间段，让家长可以设身处地的体会校园的教学环境及学习氛围，这个过程中，家长还可以听课体会，给学校提出一些建设性意见，这样可以促进校园教师工作的进展;学校也可根据自身优势，定期开展校园家长理论课堂，举办相关课题讲座，引导家长转变传统教育思想及教育理念，正确并严肃对待家庭教育，并经常与学校方面沟通，使家庭教育与校园教育相结合，共同发展教育对孩子的功能，帮助孩子德、智、体、美、劳全面健康的成长。在家长或者学校方面，出现不能了解或者不能解决的问题，双方应及时见面，共同商讨解决方案，不要将问题忽略或搁置，这样日积月累，学生身上的问题逐渐放大，解决起来则会困难重重，应做到及时发现问题所在，并给予及时解决，养成当日事当日毕的习惯。

4.增加特殊家庭教育方法

在学生所处家庭环境的不同，农村家长外出打工的现象越来越多，导致留守儿童的数量也急剧增加，伴随现在社会中家庭离婚率的增加，单亲子女的数量也不计其数。对这些特殊家庭的子女，学校在传授他们知识的同时，应该给予更多的关于与照顾，学校应为特殊家庭学生建立特殊档案，彻底了解此类学生的基本情况，针对不同家庭能给予不同家庭教育，有不同教育方式，并深入了解这些学生的优缺点，让学生在校园可体会到家庭的关爱和温暖，使特殊家庭的孩子也可以健康成长。学校也可将平时教学过程，学生在校园情况记录在光盘等设备中，发给不在学生身边的家长，让家长可以更加详细了解子女在学校的情况。对于特殊情况家庭，学校与其沟通交流的机会要更多，虽不能改变这样的情况，但也不会因家长不在孩子身边，而不能了解孩子情况，进行家庭教育。

参考文献

[1]任晶莹.农村家庭教育存在的问题及策略.教育发展研究[J].2009，（02）

[2]陈明祥.浅谈网络对青少年人格发展的影响及对策[J].江汉石油职工大学学报，2004（05）

[3]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，2000

[4]柯国兴.农村小学生家庭教育现状和对策[J].中国农村教育，2007（11）

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题2019年度省级立项课题《农村小学生家庭教育实践与研究》成果论文。