转变角色:做课堂的守望者

2019-09-10 23:29赵林刚
当代家庭教育 2019年36期
关键词:守望者小组合作

赵林刚

摘  要:本校致力于打造具有本校特色的优学课堂教学模式,根据教学实践,感悟到教师应该成为课堂的守望者,而不是课堂的控制者。要实现从课堂的控制者到课堂的守望者的角色转变,教师应该用好小组合作学习,重视课堂学生读的能力的培养,强化学生在课堂积极主动地讲的能力;从而达到培养学生的核心素养目的。

关键词:守望者;小组合作;读出来;讲出来

【中图分类号】G 642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877(2019)36-0071-01

我觉得,现在的中学课堂中,大多数老师仍然处于绝对控制位置,属于课堂的控制者;那么,在优学课堂中,教师应该是什么样的角色呢?我认为,教师应该尽快转变角色,从课堂控制者向课堂守望者转变。

1.转变角色定位,做课堂的守望者

优学课堂,需要教育者打破传统的由教师单一指向学生的接受式教学模式,让每一个学生都能独立参与课堂实践活动。在承认每个学生个性特点和差异性基础上,让每个学生有条件、有机会充分的展示和发展。前苏联教育家赞可夫说过,当教师把每一个学生都当成是一个有特点、有追求、有智慧、有性格的人时,才能做到热爱学生,尊重学生。所以,优学课堂中不应该教师满堂灌、满堂讲,包办代替,霸占课堂,把自己当成主角,把学生变成配角。现在,有不少学校提出 “让学”这个教育理念,我觉得是十分正确的。 “让学”就是把课堂还给学生,让学生自主地学,让学生高效的学。 “让学”是教师的责任和良心。正如意大利教育家蒙台梭利所说:在教育活动中,学生是主体、是中心,教师是学生活动的观察者和指导者;教师的作用主要是激发学生的生命力,使学生在自由和自发的活动中培养和发展其个性,成为独立自主的人。

我想,最好的老师,就是课堂的守望者。什么是守望者?守望者是期待成长,保护成长,鼓励成长,而不是代替成长,拔苗助长,更不是影响成长控制成长。守望者是无私的,也是没有太多功利的,他会让学生愉快地,轻松的成长,让学生做着充满希望的金色的梦,他不会偷走孩子们的梦想。作为课堂的守望者,老师既要带领学生学习,又要放手让学生学习。

要实现在优学课堂上的“让学”,做课堂的守望者,我们强调课堂上要力争做到“四个必须”:即,能够让学生讲的必须让学生讲、能够让学生写的必须让学生写、能够让学生想的必须让学生想、能够让学生活动的必须让学生活动。只有这样,教师才会离课堂的守望者这一角色更近。

2.善用小组合作,守望核心素养

我们的优学课堂教学理念,就是要让学生成为课堂的主人,让学生参与课堂,让学生动手、动口、动脑。实践证明,小组合作学习是教学致胜的法宝。课堂的守望者,并非凡事都要亲力亲为,而是指导学生在做中学,在合作中学,所以,用好班级小组,大胆尝试小组合作学习,重视小组的组内组合。老师要相信学生有能力做好小组合作,让兵教兵,兵练兵,兵管兵在课堂上显示威力。

小组合作要做到“五真”:真组合,真讨论,真问题,真评价,真展示。一切虚假的应付的形式都是无效的,小组合作要得到真正落实,就必须做到上述“五真”。当然,课堂上不可为了合作而合作,不是要让小组代替一切,必须依据课堂需要,实事求是。不要搞形式主义,更不要搞虚假繁荣,搞 “两面派”,有领导听课来一套,没有领导来听课又是一套。

3.用心朗读,守望学生未来

书是读出来的,不是看出来的。中国人谈到学生的学习,习惯上总是说学生到学校来读书的,而从不讲是来看书的,这也从一定程度上体现出“读”的重要性。所以,教师教会学生读书至关重要,这里的读书特指用嘴巴朗读,读出声来。在浸入式的朗读中,做到教育的潜滋暗长,润物无声,在朗读中守望学生的未来。朗读的时机有很多,抓住每一个有效的朗读机会,都能有效地提高教学效果。

(1)实施课前读。所谓课前读就是在上课前两分钟(预备铃响后)实施自由读书,可以读本节课内容,也可以教师布置一定的内容来读。课前读书有几个好处:一是使学生尽快从课间休息回到学习状态;二是可以更好了培养读的意识,提高读的频率;三是可以起到有效预习的效果。

(2)实施全科读。所谓全科读就是所有学科教师都有责任培养学生读的能力,包括理科如数学、物理、化学。课堂练习时,要注重读题,甚至要读出解题过程,这样可以培养学生的学科感觉,帮助他们打开大脑表层到深层的记忆回路,改善记忆的品质。

(3)必须大声读。大声地读出来是提高学习成效的关键。大声朗读对于学习记忆、提高学习兴趣是十分重要的,尤其是对于语文和英语等文科来说,更是重中之重。当年风靡全国的疯狂英语就是基于这个道理!至于读的方式是采用全班齐读还是各自为读,可根据实际情况及内容需要选择进行。

(4)提倡站读。特别是早读晚读,应该提倡站读。因為站读有如下几个好处:一是能使学生读书的注意力更集中,不易走神;二是保持学生身体健康,把读书与锻炼身体结合起来;三是读书气息流畅,有利于调整气息。如果有条件的话,可以采用学生在校园内自由走动,边走边读,效果应该更好!

(5)注重课中读。在课堂教学中,读题审题,应该要求学生读出声来,每节课都要有读的环节,教师应在每节课的适当时间安排适当的读的机会。

优学课堂是被实践证明的提升课堂效能的有效教学范式,当一个老师从课堂的控制者逐渐转变为课堂的守望者时,提升学生各学科核心素养,培养学生的综合实践能力,激发学生学习的积极性主动性,提高教师课堂教学质量等等这些问题的解决,都会变得较为轻松有效。

参考文献

[1]康晓婷.让语文教学回归传统—试探高中语文课堂中的“涵泳”[J]语文知识,2017(13)

[2]周杰.高中语文朗读教学设计要凸显个性化[J] 语文教学与研究,2017(14)

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