妙引巧导，让阅读教学更深度

何素清

摘  要：在我国当前的教学环境下，语文教学的重视程度正在不断提高，而阅读又是教学中最重要的一部分，那么如何在小学教学阶段提高语文阅读教学效率就逐渐成为一个热门的教学话题。本文正是以此为目标，希望从小学语文教学的初心开始，针对小学语文教学过程中遇到的各种实际问题进行研究，希望能够找到一个适用于小学语文阅读的教学方法，解决小学语文教师在实际教学中面对的一些问题。

关键词：小学语文;阅读教学;教学策略;效果提升

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）36-0144-01

实际上当前的小学语文阅读教学的最大问题就是效率低下。对于小学语文教师而言，如何在实现利益最大化、效率最大化的同时提高整体的语文教学质量是一个非常难以解决的问题。但是教师不妨回想一下语文阅读教学的初衷，就会发现出现教学效率低下问题的原因应该归结于教师的急功近利，所以将语文教学的脚步放慢，塌下心来，一步一个脚印地稳步开展才是最正确的教学思路，也是小学语文教学的基本思想。

1.挖掘兴趣素材，让阅读教学更深度

前苏联伟大的文学家高尔基先生曾经说过一句名言：书籍是人类进步的阶梯。在人类文明发展的过程中，书籍无疑起到了十分重要的作用。英国的著名作家弗朗西斯·培根也曾经说过：读书能够使人进步，读史使人明志。不过即便如此，教师在进行语文阅读教学的过程中也不应当采取“洗脑”教育，毕竟阅读应当是一个学生自发产生的动作而不是教师“逼出来”的结果。在进行语文阅读教学时，教师需要做的第一件事就是将学生的阅读兴趣激发出来。小学生天性好玩、活泼，很难静下来读书，所以需要教师激发出学生进行语文阅读的兴趣，让兴趣支撑学生主动、快乐地开展阅读活动。而培养学生阅读兴趣的过程，一定要以学生为主体，利用学生个人的兴趣爱好来发掘阅读兴趣培养的切入点，以此达到调动学生阅读的积极性的目的。

以阅读教学《小壁虎借尾巴》一课为例，这节课的文章其实是一篇童话故事，所以这里为了激发学生的阅读学习兴趣，教师可以设计一个猜谜环节：通过一个简单地谜语，让学生根据谜语猜出本篇文章中的主角—壁虎，接着再趁这个机会为学生展示出壁虎的图片以及文字介绍，在此基础之上再来开展这篇文章的阅读教学。这样一来就可以十分自然地激发出学生的阅读兴趣，让学生在快乐、轻松的氛围进行阅读学习。

2.渗透阅读技巧，让阅读教学更深度

阅读并不能完全依靠自身的感受来进行，这对于小学生来说更是如此。无论教育方式、方法怎样改革，有些“规矩”是阅读教学过程中永远不变的，而对于小学生来说，其阅读习惯与阅读思维全都没有成型，这就导致小学生在阅读过程中往往会耗费掉许多没必要的时间与精力，所以将这些阅读中的技巧，或者说是“规律”教给小学生是非常有必要的，这能为他们节省很多时间上的浪费，让学生在有限的时间内读到更多的内容，提升自己的阅读经验，在此基础之上慢慢培养出学生的阅读思维与阅读习惯。在小学语文的阅读教学过程中，教师应当致力于培养学生的阅读能力，启发学生，让学生进行举一反三、由点及面地阅读，进而领会文章的内涵与作者的情感。在这方面，传统语文教学往往有着十分丰富地经验，所以教师应当将这些优质的经验、方法，如略读法、精读法、默读法、摘抄法、读书笔记法等等传授给学生，让学生在前人的基础上避开一些弯路。

以教学《曹冲称象》这一篇文章为例，教师可以让学生先以略读的方式领会文章的大体内容，接着再在此基础上进行细读，将文章中不认识的字、词标注出来，然后借助字典等工具查出这些字、词的读音与含义，这样既了解了文章的内容同时又掌握了文章中文字的读音，最后再由教师的带领下总结出这篇文章的主要思想，让学生结合文章学习了解到作者写作的意图，进而对整篇文章产生更加深刻地理解。

3.引入探究情景，讓阅读教学更深度

利用情景教学模式来改善阅读课堂的教学环境是小学语文阅读教学中的重点问题。毕竟在小学阶段影响学生阅读的最大问题是学生较为匮乏的词汇量，很多出现高难度字词的文章会大大提高学生的阅读难度，降低学生的阅读兴趣，使得学生的阅读质量大大下降。而巧用情景教学法则能够让阅读难度较高的文章更加适合小学生阅读，加深学生的阅读印象，重新提高了学生的教学地位，化阅读教学的被动为主动。

这里以教学课外阅读—希腊神话《普罗米修斯》一课为例，这里教师可以引用古希腊的另外一段神话故事—《雅典城的由来》，让学生结合这两个不同的神话故事来进行对照学习。同时教师还可以让两组学生根据这两篇文章的内容编排课堂剧，这就要求学生充分阅读并且理解两篇文章的内容，而且还要求学生具有改编剧本的能力，当然，这对于小学生来说可能太过困难了，所以教师可以适当地放低难度，允许学生通过参考网上资源或者在家长协同的情况下完成课堂剧的编排工作。当学生完成课堂剧剧本的编写以及课堂剧的排演之后，必定会对这两个故事理解地更为深刻，而作为观众的学生也能够以一个十分直观地方式观看到故事的内容，提高其他学生的学习感受，让整体的学习效率获得提高。总之，情景教学优化课堂的优势在于降低学生的接受难度，提高课堂教学的时效性，最终达到优化课堂教学的目的。

总之，语文阅读教学听起来好像是一个十分宏大的教学命题，其实只要教师本着一个善于观察的眼睛，采用突破性的教学方式便能够有效改进小学语文阅读教学效率低下的现状，使得学生获得更加高效的阅读教学。本文的所有理论都建立在实际研究之上，但是如果教师想要更好地发挥这一策略的功效，还需要结合实际教学情况作出定制化地改进，以达到更好的教学效果。

参考文献

[1]曾万英.小学语文阅读教学的重要性及策略分析[J].学周刊，2016.26（26）：55-56

[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）：283-284