关于提高初中物理课堂教学有效性的策略探讨

李敏杰

摘  要：随着近些年来新课程改革的有效实施，提高课堂教学有效性的步伐也在不断加快。提高课堂教学有效性已经成为了教师教学道路上的主要任务之一。因此，作为一名初中物理教师，我们应合理分配有限的课堂时间，引导学生最大程地得到知识与技能。

关键词：初中物理;教学有效性;合理问题;合作学习;联系生活

初中物理是一门具有逻辑性和抽象性的学科，而初中阶段的学生又是第一次接触物理知识，所以使学生产生学习物理兴趣的重任就落在了身为初中物理教师的我们身上。因此，作为一名初中物理教师，我们势必要采取适合学生的策略，激发学生的学习思维，发挥学生在课堂上的主体地位，增强学生的应用意识。下面，我将结合自身教学实践，对能够提高初中物理课堂教学有效性的策略做一番阐述。

一、提出合理问题激发学生学习思维

一个合理的问题是激发学生学习思维的最佳方式之一，如果教师所提出的问题能恰好能够引发学生的好奇心，便能够达到一个良好的课堂教学效果。因此，作为一名初中物理教师，我们要根据所授课的内容对学生提出合理的问题，引发学生积极主动地思考，激活学生的学习思维，再对学生加以引导，使学生获得充分的知识与技能，从而达到提高初中物理课堂教学有效性的目的。

例如，我在引导学生学习《变阻器》这一节时，首先，我借助多媒体技术为学生展示了调光灯改变台灯亮度的视频，对学生提问道：“调光灯是如何改变灯泡亮度的？有哪些方法可以使小灯泡的亮度发生改变？”在学生思考并回答后，我为学生引入了滑动变阻器，使学生明白了滑动变阻器在电路中的作用。之后，我为学生介绍了滑动变阻器的应用，让学生知道了滑动变阻器能够解决实际问题。最后，我做了课堂小结，让学生回答了滑动变阻器的使用方法，了解学生对这节课所学知识的掌握程度。这样，我通过提出合理的问题，激发了学生的学习思维，加强了学生理论联系实际的意识，使学生知道了利用物理方法可以解决实际问题，增强了学生学习物理知识的动力，大大提高了初中物理课堂教学的有效性。

二、加强合作学习发挥学生主体地位

合作学习是能够促进学生各方面能力发展的一种学习方式。因此，作為一名初中物理教师，我们应该按照教学内容对学生进行合理的分组，使学生在学习小组中其他成员的优点，实现真正的合作型学习，发挥学生在课堂上的主体地位，真正实现提高初中物理课堂教学有效性的目的。

例如，我在引导学生学习《串、并联电路中电流的规律》这一节时，首先，我带领学生一起回忆了电流表的使用方法，按照学生的学习能力、动手操作能力、表达能力，对学生进行了合理的分组，让学生探究串联电路的电流规律。然后，我为学生展示了两灯串联的电路图，引导学生进行了猜想假设、设计方案等试验操作步骤，让学生在小组中通过讨论交流培养学生的合作精神。之后，我用同样的教学策略帮助学生探究了并联电路中电流的规律，让学生根据测得的实验数据进行了总结，派出小组代表叙述了串、并联电路中电流的规律。最后，我引导学生对此次合作实验进行了评估、反思，使学生的学习思维有了一个新的高度。这样，通过合理分配学习小组，让学生进行合作学习，发挥了学生在课堂上的主体地位，大大提高了初中物理课堂的教学有效性。

三、紧密联系生活增强学生应用意识

我们的衣食住行与物理学知识有着千丝万缕的联系，学习物理其实就是学习如何生活，因此，作为一名初中物理教师，我们在教学中需要将教材中的物理知识抽象到具体的现实生活当中，使学生发现物理知识在生活中的用处，让学生感受到物理学知识的价值与魅力，调动学生的学习积极性，增强学生的应用意识，从而达到提高初中物理课堂教学有效性的目的。

例如，我在引导学生学习《电功率》这一节时，首先，我联系学生的生活实际，对学生进行了演示实验，分别把一只灯泡和一台空调接在电路中，让学生观察电能表铝盘转动的快慢，让学生思考这些现象说明了什么。然后，我通过帮助学生回忆在力学中表示机械功率做工的快慢的物理量——功率，引导学生得出了电功率的定义，同时为学生介绍了电功率的物理意义以及电功率的单位和换算关系。之后，我在课堂上引导学生做了随堂练习，对这节课所学的知识进行了及时的反馈，锻炼了学生分析问题的能力。最后，我对这节课的重点难点做了一个小节，在学生心中有了对这节课的一个整体性认识，并让学生谈了学习这节课之后的收获。这样，我通过在教学中联系学生已有的生活经验教学，使学生发现了物理在生活中的价值，既增强学生的应用意识，也提高了初中物理课堂教学的有效性。

总而言之，提高初中物理课堂的教学有效性是一名初中物理教师应尽的责任和义务。因此，我们需要树立在教育事业奋斗终生的远大理想，在课堂上运用合适的教学策略促进学生的发展，为国家建设培养人才。

参考文献：

[1]徐纯亮.提高初中物理实验教学有效性策略探析[J].文化创新比较研究，2017，1（23）：120-121.

[2]张颖.培养学习兴趣  提高初中物理课堂教学有效性[J].课程教育研究，2017（11）：185.