大数据时代高校教学信息化现状分析与对策思考

石晶

摘  要：大数据时代的来临，给我们的生活带来了翻天覆地的变化。高等教育体制也受到了一定的冲击与挑战，在新时代的大背景下，如何将信息化技术手段运用于高等教育教学之中是我们高校教师当前工作的首要任务。只有与时俱进，结合云平台，云计算等高科技技术手段，才能够最大化地提升我国高等教育教学水平的优质化与专业化。目前，各大高校都适时的在教学管理工作中引入了信息化的教学模式和教学手段，但是仍然存在着一定的问题和不足。文章就从实际教学管理工作入手，深入剖析目前高校信息化的现实情况，并提出相对应的解决措施，以期促进高等教育教学信息化的有效提升与优化完善。

关键词：教学信息化;信息化建设;云计算平台;信息资源;大数据

中图分类号：G640         文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2019）26-0058-03

Abstract： The advent of the big data era， to our lives have brought earth-shaking changes. Under the background of the new era， how to apply the information technology to the teaching of higher education is the primary task of our teachers. Only by keeping pace with the times， combining cloud platform， cloud computing and other high-tech means， can we maximize the promotion of higher education teaching level of quality and specialization. At present， all the colleges and universities have timely introduced information-based teaching mode and teaching means in teaching management， but there are still some problems and deficiencies. This paper starts with the actual teaching management， analyzes the current situation of college informationization， and puts forward corresponding measures to promote the effective promotion and optimization of higher education teaching informationization.

Keywords： teaching informatization; information construction; cloud computing platform; information resources; big data

前言

众所周知，我国已经进入了一个信息化的时代。根据最新的调查结果显示，手机，电脑的普及率已经达到了99.8%。所以，作为高校教学工作者，我们必须要看到这一市场形势，积极主动的将信息化手段纳入到高校教学体系中来。信息化是一种时代发展的必然趋势，如果秉持着传统的教学管理模式，不去创新，求发展，与时代接轨，充分利用信息化的资源，很快就会被時代所淘汰，要被历史的车轮所碾压。所以，我们高校教学人员应该大力推进高校教育信息化改革的进程，加大对于计算机科学技术基础设施建设的资金投入，建立健全工作流程和法律法规制度，创新信息化管理的模式和方法，吹响高等教育信息化改革的胜利号角。下面就从法律法规制度、基础设施建设、技术手段的应用等几个方面谈一下，希望可以给其他高校教育教学工作人员提供一些借鉴与启发。

一、高校信息化教学概述

众所周知，以往传统的教学模式是封闭式的。校际间，乃至省市高校专业之间的互动交流很少。信息化时代的发展将这一传统封闭的教学格局彻底打破。信息化使得人与人之间的距离可以拉近，可以通过虚拟的网络世界进行信息资源的传递与流通。“信息化教学”是依托于传统教学而存在的，并不是说完全颠覆了传统教学，只是在传统理论教学的基础上，将信息技术有机的融入其中。通过大数据，激发任课教师的创新性思维与教学的方式方法。

二、大数据时代高校教学信息化建设现状分析

（一）高校信息化建设机构不健全，职责不清

随着信息化时代的来临，我们高校也应该切实做好教育教学与信息化建设的优化与整合工作，将信息资源共享，真正将教学信息化建设落到实处。而不是仅仅响应国家教育部的号召，流于表面形式。通过调查结果不难发现，学生对于信息化的创新技术接受与认可程度极高，更容易调动高校学生探索求知的欲望，激发高校学生的学习潜能与主观能动性，提高学生的学习效果，将效能发挥到最优化的程度。

虽然高校信息化建设这一举措是好的，但是由于发展时间尚短，所以尚存在着一些弊端和不足。比如说高校教学信息化的组织机构还不完善。通过调查研究得知，一般高校的教学信息化工作主要是由网络中心，现代教育技术中心，高校信息中心这几个主要部门来完成的。虽然负责的大方面不尽相同，网络部门主要负责校园信息化基础设施的维护与更新建设，现代教育技术中心主要负责信息技术的推广，高校信息中心主要负责信息系统的研发与应用等等;但是由于工作内容有所交叉，所以难免会出现职责不清的现象。当出现具体问题的时候，就容易相互之间推卸责任，将“过错”推给其他部分，打“擦边球”。这一现象也会造成相同工作的繁冗操作，人力资源产生不必要的浪费，阻碍高校教学信息化建设的长期与稳定的发展。

（二）信息资源不兼容，各行其是

众所周知，信息化建设已经被纳入2020年国家教育部的统筹规划之中，作为国家重点开发的项目，各大高校都投入了大量的资金，基本上都具备了高校信息化建设的基本要求。很多高校的计算机设备，软件设施，硬件条件均已经达到了一流的标准。

通过实践调查我们可以知道，各大高校都拥有完备的信息化系统。比如，网络办公系统，5G智慧校园一卡通，图书馆系统，电子邮件系统等等。各个部门或者教学单位在进行事务管理，发布信息的时候，都会使用自己的操作系统，方便自己的管理。但是，系统与系统之间却互不兼容，稳定性差，更别提信息资源的共享了。这样就会给师生造成一种不良的信息体验，为师生带来极大的不便。所以，我们应该看到这一问题，转变思想与认识，优化信息系统，尽可能地做到信息资源的优化与共享，给高校师生提供一种信息化手段带给我们的高效与便捷。

（三）新技术应用率低

目前，在进行高校信息化建设的开发工作中，我们教学人员更多的是将工作的重点放在了硬件的完善与升级上。投入了更多的资金用于教学设施的购置与升级改造。却忽视了软件的开发与资源的共享与创新。在大数据时代的推动下，更多的计算机设备和终端设备接入互联网之中，这就给我们带来了新的机遇与挑战。我们如何抓住机遇，科学有效地处理信息资源库，进行数据的分析就成为了我们亟待解决的首要问题。

首先，由于客观因素的影响，服务器，终端设备，存储设备耗损比较严重，需要大量的资金进行更新与维护;其次，高校师生对于信息化资源的需求量与日俱增，这就导致我们必须要填充更多的计算机设备来满足师生的实际需求。设备的激增，必然会导致人力资源与财力成本的增加。最后，各个部门都使用的是自己购置的系统，各行其是，各自为政。这就有可能会导致有的部门利用率不高，会出现电脑设备闲置的状况，造成资源的极度浪费;而有的教学管理部门会出现“供不应求”，几个人共用一台电脑的尴尬局面。

三、推进高校教学信息化建设的对策思考

通过实践教学我们不难发现，教学信息化建设不是一朝一夕就能够完成的，是需要长期坚持不懈才能够达成的一项教学任务与目标。坚持传统的老观点，老思想不放是不能解决当前出现的新问题的。我们必须要积极主动的迎接信息化时代带给我们的挑战与机遇，迎难而上，以大数据时代为契机，把信息化建设工作做到实处，创新思路与方法，完善信息化建设的法律法规，促进信息化建设的长远发展。

（一）建立健全新型信息化管理体制

目前，高校普遍存在着“重硬件轻软件”的共性问题。这一错误的认知会影响我们的思想与认识，所以，我们必须要扭转错误的思想，要做好教学信息化的统筹规划工作，要有大局观念，要把信息化资源的软硬件条件，人力资源，信息资源等影响因素放在同等重要的地位上来，要做到“两手都要抓”，“两手都要硬”，切实有效的做好信息化资源的优化与整合工作。

另一方面，我们教学管理人员应该建立健全信息化建设机制。信息化建设工作并不是一个单一的个体，可以将其与其他高校教学管理工作分割开来。而且，恰恰相反，我们要把信息化建设工作与高校教学管理工作有机的结合起来，要看作是一个不可分割的整体，两者紧密相连，具有完整性与统一性。所以，要加大各个职能部门，各个教学单位之间的密切合作。

高校教学信息化建设仅凭网络中心，现代教育技术中心，高校信息中心这几个部门是远远不够的，是需要所有部门，全校师生上下一致、通力合作才可以完成的。在教学信息化管理过程中，缺不了各个职能部门，教学单位的主动参与，我们必须要调动一切可以调动的力量，全员参与到教学信息化建设的决策管理中来。实现教学信息化管理的多元化，完善教学信息化建设创新管理制度。

（二）顺应时代发展，搭建高校云平台系统

通过高校信息化建设的现状我们不难发现，现在各大高校采取的都是自主建设模式，根据本单位本部门的实际需求，购置所需要的信息管理系统以及计算机基础设施，推动高校信息化建设的发展水平。但是，随着数据化时代的发展需要，所需要的計算机基础设施越来越多，随之而来的所需要的专业技术人员也会越来越多，花费的计算机维护成本也会越来越高。所以，针对这一现状，我们必须要顺应时代的发展脉搏，整合信息资源，搭建新型的计算机“云计算”平台，最大限度地保证教学资源的优化与利用。

目前，针对现有基础设施内存有限，计算机设备更新换代周期短等问题，很多高校都适时引入了云计算平台。云计算平台的推出，可以不依托于某台计算机设备，而是在“云端”就可以完成数据库的收集，分析，整理，存储过程，还可以实时实现数据的云共享服务;因为这个云计算平台并不是依托于计算机设备，所以，对于计算机网络安全性具有极大的优势。可以最大程度地保障计算机数据的完整性，不会因为计算机设备出现故障而导致数据不能够有效输出的尴尬局面。

所以，云计算平台可以有效地解决计算机设备容量小、周期短所带来的问题。云计算平台，解除了硬件配置对于移动终端的“束缚”。即使是一些低配置的终端设备，比如说平板，手机等等，都可以轻松的在“云端”上完成目的，解决一些高校资金紧缺的现实情况，极大地节约了高校的人力资源成本与经济压力。所以，我们各个高校都要将有限的资金花在“刀刃”上，在云计算平台的建设上投入资金，构建新型的数据中心，做好信息资源的优化与整合工作。

（三）创新信息化教学的方式方法

众所周知，以往的高校课堂教学模式是传统的，固定的，一成不变的。上课时间固定，上课教室固定，授课人数固定，老师是在规定的时间去指定的教室给固定的学生上课。但是，随着大数据时代的来临，一切都悄然发生了改变。传统课堂不再是高校学生接受本科教育的唯一地点，学生授课的时间，地点，授课教师都可以根据自身的要求“私人订制”。很多在线课程高校学生可以根据自己的实际情况灵活掌握，时间相对于自由，不需要花费自己的大块时间，也可以利用自己的“碎片化”时间来进行学习。授课地点也可以不再拘泥于某个多媒体教室，可以是在寝室，食堂，图书馆，只要有移动设备在手，我们就可以轻松实现足不出户就可以在线学习的情形。而且，在线学习是一种双向选择的过程，我们可以选择校内的名师名课，也可以选择国内其他一流大学的教授，访问学者讲授的课程进行学习。这样选择自己喜欢的课程，自己喜欢的老师，可以让学习效果起到事倍功倍的作用。另外，浏览多个名师的网上课程，也可以集众家之所长，拓宽自己的视野，增加自己的知识面，促进相关知识点的消化与理解。

另一方面，通过信息化建设，高校学生也可以通过任课教师搭建的网课平台，与老师进行课下的交流与互动。上课的时间是十分有限的，在有限的时间里学生很难与老师进行知识点的畅聊，我们就可以通过信息化平台与学生进行24小时不间断的沟通与交流，解决学生的学习问题，提高高校学生的学习成绩。另外，任课教师也可以通过信息化网络平台，给学生布置作业，通过作业的反馈情况，实时了解高校学生的掌握程度。并通过学生反馈的情况，及时调整课程进度。另一方面，我们任课教师也可以将浏览课件，写作业，回答问题，课后交流都设置为相应的绩点，将绩点成绩纳入最终的期末考核中去，促进师生间的互动交流。

（四）提高教师信息化教学能力

随着MOOCS、微课、精品课程、线上线下课程等一系列网络线上课程的推出，对于任课教师的信息化教学能力提出了更高的要求。一个优秀的任课教师不但要具备扎实的教学基本功，可以将专业课深入浅出的讲授给学生听，提高学生的专业技能。而且还要与时俱进，将课程资源分享到网络平台上，供更多的人去学习，去交流，使课程的受益面更广，甚至于可以跨越国际进行“无界化”学习，争取将优质的课程资源世界化全覆盖。信息化的魅力就在于它可以打破空间，时间、地域的限制，让学生可以利用“碎片化”的时间去进行学习。而且这种网络课程学习的方式是不受次数，时间的限制，可以无限次的循环播放。可以根据学生的学习情况进行暂停播放，1倍速播放，1.5倍速播放等等。让有精力的学生可以学习到更多优质的课程资源，也可以让基础知识薄弱的学生反复播放，理解与吸收教学内容的实质与内涵。所以，我们必须要加强任课教师信息化教学的能力，能够将信息技术手段灵活的应用于教学当中，提高专业课程教学内容的多样性，教学形式的多元化，激发高校学生的学习热情，将高校学生的学习效果发挥到最优化，能够以一种积极热情，饱满的学习态度参与到课堂教学活动中来，形成一种良好的课堂教学氛围。

另一方面，我们任课教师应该要充分认识到信息化教学的重要性。要在高校课堂教学中，积极引入信息化的教学手段和教学方法，激发高校学生的探索求知欲望，为高校学生独立思考、自主分析问题，解决问题奠定良好的理论基础。任课教师在教学过程中，要进行角色的转变。我们不再是知识的“搬运工”，而是要做学生求学路上的“引路人”，引导学生做学习的“主人”，通过讨论，研究，质疑，求证这一系列的环节，独立完成知识架构的“重塑过程”。在进行信息化教学过程中，我们要开展情境式教学，开放式教学，启发式教学，任务驱动式教学，案例分析法等多样化的教学手段，引导高校学生独立思考、辩证推理，最终得到问题的答案。

四、结束语

综上所述，高校教学信息化建设势在必行，是高等教育体制深化与发展的重要举措之一。我们教学管理人员必须抓住信息化时代这一有利的发展契机，将信息化建设与教学管理工作有机的结合起来。充分利用云计算平台，信息管理系统等高科技手段，做好信息资源的优化与整合工作，最大限度的实现信息资源库的共享。我们要充分利用高校信息化这一平台，为学校“开源节流”，节约不必要的人力资源成本，为全校师生带来更加优质的教学服务，促进高等院校教学信息化水平的不断提升。

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