《高级财务会计课程论文》教学实践与思考

摘  要：《高级财务会计课程论文》对会计专业学生掌握科学研究方法、提高科学研究能力、培养学生创新思维和提高综合素质具有重要地位。文章结合多年来指导《高级财务会计课程论文》写作过程中的教学实践，根据课程论文教学中存在的问题，在教学内容、教学方式方法等方面进行总结和探索，并提出改进措施以期为提高课程论文写作质量提供参考。

关键词：高级财务会计;课程论文;教学探讨

中图分类号：G642         文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2019）26-0109-03

Abstract： The Advanced Financial Accounting Course Papers are of great importance to accounting students in mastering scientific research methods， improving their scientific research ability， cultivating students' innovative thinking and improving their overall quality. In combination with the teaching， in the writing process of The Advanced Financial Accounting Course Papers for many years， this paper summarizes and the teaching content and teaching methods according to the problems in the teaching of the course papers， and puts forward the improvement measures in order to provide reference for improving the quality of the course thesis writing.

Keywords： advanced financial accounting; course papers; teaching discussion

《高级财务会计》是财务会计领域中十分重要的组成部分，是会计学专业的必修核心课程，它分专题讲述对企业特殊事项的处理，虽然各个版本的教材内容不尽统一，但一般包含财务会计的几大难题，如企业合并的会计处理、合并财务报表问题、衍生金融工具会计等。该课程涉及会计领域理论和实务的前沿，难度较大，有些方面多种观点并存，具有争议性。该课程具备较强的理论性，适合开展研究性教学，故我校在培养方案中增设了课程论文这一教学模块。《高级财务会计》课程论文作为高级财务会计课程群的重要模块之一，主要是以科研能力为导向培养学生的综合素质。这一教学模块是完成会计本科培养目标的重要途径，也是进一步巩固理论知识的有效手段。

一、课程论文写作的必要性、现状与不足

会计专业本科教育的培养目标一般包含以下几个方面的知识和能力：文字表達的能力;定性、定量的分析方法;掌握文献检索、查询资料的基本方法;利用所学的会计理论知识分析和解决实际问题的能力等。为达到上述培养目标，会计学专业培养方案中，往往采取理论学习、开展实验实习等多种方式并举，而有计划的开展课程论文写作训练，是完成上述培养目标、培养学生科研能力、提高学生写作能力的有效途径;论文写作不仅有利于学生学术规范意识的养成，而且对于将来继续攻读硕士学位的学生来说也能使其快速适应研究生阶段的学习。

随着经济的发展，“经济越发展，会计越重要”，会计专业招生人数持续多年来居高不下。作为应用型本科高校，课堂教学中一般采用大班授课的方式，每个教学班有3-4个自然班组成，每个自然班大约会有30名同学，这样每个教学班大约有100名左右的学生。课程论文的教学任务往往有理论课任课教师承担，老师在学校规定的时间内，集中讲解，然后预留出一段时间让学生去查阅资料，阅读文献，写作论文，然后提交一篇课程论文，老师给出一个分数的方式进行。由于班级人数较多， 教师一般会根据个别学生的咨询给与个别指导，但大多数学生出于种种原因不会和老师交流。“一稿定分数”后课程结束，缺乏论文反馈环节，致使学生无法确切认知到自己论文中存在的不足和缺陷，更是由于此种教学模式，呈现出部分学生认为，写好写坏一个样，只要交上了课程论文，就能通过这门课程，就能拿到相应的学分，在网络时代特别发达的今天，有些学生的论文是复制粘贴完成的，呈现出课程论文流于形式的现状，不能很好的培养学生的写作能力，科研能力等，无法达到教学目标。

一篇合格的、优秀的课程论文，离不开学生的重视，通过认真的查阅文献、刻苦的钻研写作方法和反复的修改推敲，从而不断的探索完善;敬业、负责、与时俱进和全程严格要求的专业授课教师，讲好、引导学生写好课程论文也同样重要。本文结合多年教学和探索，在提高论文写作质量和完善课程论文教学方面，有如下思考。

二、课程论文教学内容探讨

会计本科教学中，一般涉及课程论文的课程较少，我校只涉及高级财务会计和审计两门课程。在写作《高级财务会计课程论文》时，学生是首次接触课程论文写作的练习，对课程属性不够了解，对论文写作，懵懂、茫然、无从入手。所以在布置任务时，围绕着该课程的重要性，培养目标，课程论文的写作内容，论文结构，格式规范等都应详细讲解、明确要求。讲课时，先向学生展示论文选题、内容、结构、格式等方面的总体要求，然后再按照具体内容，针对以下教学环节进行详细讲解。

（一）指导学生选题

培养学生选题的能力，恰当选题也是培养科研能力的重要组成部分。选题应体现“问题导向”，解决实际问题。问题可源自于如下两个路径，一是在理论课程的学习过程中，对自己存在的疑问，比如不同的企业合并方法引发的经济后果有什么影响？合并商誉的会计处理等;二是来自于文献，在查阅文献中发现问题。强调选题范围是对本课程相关的专业领域中，具有一定学术价值的某一问题进行深入钻研;强调题目必须是与高级财务会计领域有关的内容，不应与本课程有显著偏离;强调课程论文是学术论文，应符合学术规范。并结合如下选题不当的几种常见现象举例说明，让学生引以为戒。比如谈学习高级财务会计的心得体会;财务会计和管理会计的区别;会计的电算化、信息化;财务机器人对会计的影响;更有甚者，写成财务管理类的投融资问题等。

选定写作内容，下一步是指导学生简明扼要准确的拟定论文题目。论文题目应概括课程论文的中心内容，应明确、具体，精炼，一般以15-25个汉字为宜。此处用课件投影若干个表达不当的题目让同学们来诊断，这些题目存在什么问题？是否空洞？是否过于宽泛，是否似是而非？是否含混不清？以避免学生在自己写作中重复错误。强调选题主旨太大以致内容空泛，大题小做;提倡新题新做，小题大做。避免老生常谈，比如对“企业合并动因分析”就属于老生常谈，提倡结合合并案例分析合并的动因。

（二）指导学生查阅文献

接受写作任务后，学生往往无从下手，查阅相关文献是写作的起点，是科学研究的基础。此处通过PPT演示，让没有经过系统训练的同学，学会如何查阅文献。首先介绍图书馆里的图书著作，学术期刊，引导学生查阅国内外会计专业领域的主流权威期刊， 比如《会计研究》、《审计研究》、《会计之友》、《财务与会计》、《会计月刊》等。其次演示运用百度学术、Google Scholar（谷歌学术搜索）、中国知网等学术搜索引擎查阅文献。并重点演示了利用中国知网查阅文献的路径，如以“衍生金融工具会计”作为选题，分别以主题、关键词、篇名、摘要等进行文献检索，展示检索出的不同结果。然后引导学生查阅有代表性的、来源层次高的、引用次数多的，还要有最新的文献。搜集文献资料应全面、新颖，既要有代表性的学术观点，又要有近几年的文献;总结归纳、评述文献应客观、正确。通过文献学习，使得学生掌握写作课题的理论基础、发展演进过程、研究现状等，为进一步写作论文建立良好的基础。

在查阅文献资料的过程中，不仅教会大家搜集资料的方法，还可以培养同学们比较鉴别、学会筛选、归纳综合的能力。我们不能让接受过大学本科教育的会计专业的学生像“学霸”明星翟天临一样，堂堂北京电影学院的博士，北大光华管理学院的博士后，竟然不知道“知网是什么”。

（三）讲解课程论文的结构

在课程论文写作教学上，需要明确讲解课程论文的一般构成要素：题目、摘要、关键词、引言、正文、结论、参考文献等，并对论文各个部分的内容进行详细剖析。比如在讲解摘要和关键词的写法时，强调摘要要涵盖论文的主要内容，解释摘要和引言、序言的区别，学生往往把摘要写成了序言，切忌摘要内容不全，切忌不要把摘要写成引言，把引言写成摘要。关键词要尽量准确反映论文的主题、研究角度和特点，关键词可以直接从标题和摘要中提取，各词之间用“;”隔开，最后一个不加标点，应按其外延层次（学科目录分类）由高至低顺序排列等。并举例说明，比如選题“关于商誉初始确认的会计处理”可以以“商誉、初始确认、会计处理”作为关键词;选题“探讨企业商誉的会计核算问题研究”可以以“商誉、商誉减值、商誉摊销”等作为关键词。此处注重引导同学们在阅读文献的过程中，注重学习论文的结构要素及各部分的写作方法。

（四）明确课程论文的规范要求

课程论文的规范要求包括两个方面，一是内容规范，二是形式规范。上面已经论述课程论文包括论文题目、摘要、关键词、正文、结论、参考文献等内容，即内容规范。下面重点说明形式规范，即：论文需结构严谨，层次清楚;结构合理，逻辑性强;文字表达准确、流畅，知识表述正确;引证资料准确，符合学术规范;文后标明的主要参考文献务必实事求是，是写作者真正读过的文献，参考文献应有权威性，同时要注意引用最新的文献;论文总文字复制比应低于30%等。内容规范和形式规范是课程论文写作的基本要求，但在评阅的过程中，会发现存在各种各样的问题。内容规范方面通常存在缺少摘要、关键词和参考文献、摘要表述不全面等问题;形式欠规范通常表现在论述结构不合理、层次不清晰，参考文献书写不规范等方面。此处用PPT展示打开学院主页上本科毕业论文的路径，直观学习规范形式，引导学生按照本科毕业论文的规范要求完成写作。

三、课程论文写作教学中的质量提升措施

（一）改革教学内容、教学方式

传统的课程论文写作课程主要以讲解论文结构及内容为主，比较枯燥、抽象，学生缺乏直观的认识，致使重视程度不够，积极性也无法高效的调动起来，在长期的教学中，不断的从教学内容、教学方式、教学模式等方面进行改革，由原本的纯理论教学转变为理论和实践相结合，让学生们更为深入的了解课程论文，从而提高写作能力。理论课基本使用幻灯片授课方式，但布置课程论文时往往是口头传达。因PPT的展示更加直观、快捷和丰富，为提高学生对课程论文的重视，加上学生看到的会比听到的记忆深刻，布置写作任务时亦精心制作教学课件。使得教学过程变得更加的具体、生动、内容丰富，并将课件提供给学生，还可以使学生反复查看，体会应用。

为了增加教学互动与讨论，参与到学生的写作中来，及时的答疑解惑，审核学生的论文题目，把关写作内容，除了采用微信等各种现代化的交流平台，实现了在课内、课外的实时沟通反馈外，还采用在固定时间固定地点，老师利用课余时间等在那里，有问题的同学可以来和老师面对面的交流探讨，这样不仅随时解决学生提出的问题，且其本质上就是科学研究的过程。

在课程论文写作教学上，除了认真讲述上面提到的课程论文教学内容外，还运用案例式教学方法，从知网精心选取和高级财务会计知识有关的优秀论文作为代表，进行详细剖析讲解，直观地展现课程论文的形式和内容。采用对比式教学方法，老师展示出往年几篇存在不同问题的论文作为案例，让学生当“医生”找问题，这样的做法往往会较好的调动学生的积极性，针对出现频率较高的一般性问题，强调学生应引以为戒。通过十多年来批阅论文的结果看，采用这些方法后，课程论文的质量有了明显的提高。

（二）注重全过程引导

《高级财务会计》课程理论教学和课程论文写作的教学任务在同一个学期，理论教学在前，写作在后。这两部分是一个有机整体，不能分裂开来。课程论文写作应贯穿于理论课程之中， 教师在理论教学上课过程中应充分渗透和引导论文写作的意识。一是进行专题训练，如在学习企业合并会计专题时，让学生对比分析同一控制下企业合并和非同一控制下企业合并的区别，在学习合并财务报表专题时，让学生查阅资料，加深对如何确定合并范围、合并商誉等知识的进一步探讨;二是每章结束后，列出参考文献，让学生阅读，写读书笔記，通过文献精读以及课内作业的讲解工作，提升学生科研能力。并在适当时机说明课程论文写作的任务和考核方式，让学生做到心中有数，提前准备。

（三）及时反馈

反馈环节很重要， 教师给予及时的反馈是学生提高写作水平的最有效途径。实践中， 面对人数众多的大班教学，课程论文还要存档的情况下，教师通常不可能把评阅意见反馈给学生。学生认为交上论文就完成了任务，就能拿到学分，对于自己论文中是否存在问题，存在什么问题毫不知晓，有的同学也毫不在乎。这种情况下学生的科研能力很难提高，所以要加强及时反馈。

反馈形式应灵活多样，对于选题不当、文不对题、格式不规范等普遍出现的问题，结合实例，在布置课程论文的时候一一讲解，引起学生注意，力争避免此类问题的出现，这是很有效的一种反馈形式。为强化过程管理与辅导，加强质量监控，现在通过“校友邦实践实习管理平台”来提交批阅论文。这样学生就能看到老师的评阅意见，做到有问题及时沟通，通过校友邦更有利于反馈、解决个别问题。最后，学术论文写作完毕只有发表才能体现其价值，结合考研保研的动力引导学生力争将研究成果积极投稿。

（四）严格考核

只有严格考核，学生才能重视该写作课程。建立有力的考核制度，根据前面所讲的课程论文写作内容制定成绩评定标准，根据标准严格考核，对不符合要求者退回重写，不能让学生形成只要交上论文就能通过的共识。为加强监督，要求学生对课程论文采用维普查重，在保证字数的前提下，要求重复率控制在30%以下;优秀论文不仅提高字数的要求，而且强调重复率必须控制在20%以下，并要求将查重报告和课程论文一起提交。在严格考核，加强质量监督的控制下，久而久之，学生会认真对待该课程，提高论文写作质量。

四、结束语

通过《高级财务会计》课程论文的撰写，不仅有利于学生掌握必需的写作知识体系，培养了学生科学研究的态度，提高了分析解决问题的能力;更重要的是，在以人工智能（AI）、大数据（Big Data）、云计算（Cloud computing）、区块链（Blockchain）这“ABCD”四项信息核心技术的进步给会计发展带来新动力、新挑战的时代背景下，培养学生自主学习的能力尤为重要，学生通过写作课程论文，在查阅文献、搜集资料、分析整理表达的过程中，能够培养学生学会学习、自主学习、后续学习的能力。

在教学过程中，作为传道授业解惑者，应注意不断学习最新的教育教学新理念，掌握新技术新方法，时时关注学习国内外应用性人才培养的研究现状和经验，为自己的教学研究寻找新的切入点。不断的调整心态，深入学生，通过参与式教学，通过与学生面对面、微信网络等传统或现代工具的交流，及时了解学生对课程论文采用教学方法的认可程度，反馈意见，希望改进的措施等。以提高课程论文课程的教学质量，提高学生的参与度及写作能力。时时提高自己，完善教学，为培养新时代合格的财务会计人才而努力。

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