小学数学课堂中小组合作学习研究

高维芬

摘 要：21世纪，我国教育理念有了很大的进步，传统的小学教学模式已经无法满足现阶段的教学目标，迫切需要引进新的教学方法。合作学习是一种新兴的高效学习方法，近年来受到教育界的广泛关注。小学数学是一门重要基础学科，将合作学习应用于小学数学教学中在很大程度上提高学生的学习效率。

关键词：教学模式;小学数学;合作学习

近年来合作学习的教学方式以其高效率学习的优点受到了教育界的广泛关注，如何将合作学习有机融入日常教学中成了一个重要的课题。虽然已有部分教师尝试引导学生合作学习，但往往因为没有规范的指导方法而未能将合作学习的优势充分发挥出来。

一、小组合作学习在小学数学教学中的发展现状

合作学习作为一种高效率的学习方式，虽然在小学数学教学中已经受到了很多教师的关注，但是纵观国内小学数学教学现状，仍然存在一些问题。首先在于合作机制不完善，尚未形成成熟的运行模式。教师往往忽略分组人员的构成情况，通常按照座位分组，而没有按照学习成绩互补搭配进行分组，这样较易出现小组水平良莠不齐的情况，在学习成绩普遍较差的小组中，成员容易丧失学习兴趣。组内合作也没有明确的分工，组员之间配合欠佳，学习效率低下。其次，部分教师只是将合作学习视为一种普通的教学方法，拘泥于形式上，从而忽视对学生合作意识的培养。小组成员性格各异，个别学生自我意识强烈，不愿意接受别人的意见，从而对合作学习产生抵抗情绪，无法很好地参与到小组合作学习中来。除此之外，在实际实施过程中，教师普遍只在课堂上安排学生合作学习，这就导致学生在课下对此重视度不够，没有将小组合作学习融入课余生活之中，在这种情况下，合作学习的效果也将会大打折扣。

二、在小学数学课堂中引入小组合作学习的实施策略

（一）合理分组

小组合作学习是一种通过互相合作、深入沟通来加深学生对知识理解的学习方法。因此，小组成员的合理搭配是合作学习取得成功的前提。老师在分组时应当参考学生的学习成绩，将成绩好的学生与成绩一般的学生按实际情况确定比例分配入组，确保小组讨论能够有较高质量。确定好小组成员之后，教师可以让组员投票选举组长，组长应具有良好的人际关系处理能力与协调组织能力。紧接着老师应当鼓励学生按自己的情况确定自己的小组分工，例如善于整理观点、归纳意见的学生可以作为小组总结员，在合作讨论时归纳总结大家的看法;擅长语言表达的学生可以作为小组发言人，代表小组在课堂中进行发言等等。只有每个成员都明确自己的分工，才能保证小组学习能够人人参与，高效持续运转下去。除此之外，老师还可以让学生为自己的小组起名，这样能够激发学生的热情，让学生更好地参与到小组合作学习中来。

（二）加强师生沟通

传统教学模式中，老师的角色往往是知识的传授者，只負责课本内容与习题的讲解，而缺乏与学生的沟通互动。在小组合作学习模式中，教师应当打破固化思维，主动同学生交流，建立起与学生沟通的桥梁。在小组合作学习的过程中，教师应当承担起“引导者”的角色，即积极引导学生的讨论方向，确保讨论是有利于学习的。例如，在学习空间几何体这个知识点时，老师可以引导学生从生活实际出发，让学生在讨论前观察身边的生活用品，然后在家长的指导下用画笔将它们的外部轮廓大致勾绘出来，制成小图册带到课堂上进行讨论。经过讨论，学生能够对日常生活用品的大致形状有个具体的了解，发现空间几何体并不只是书本上的概念，在实际生活中也随处可见。此时老师再结合教材讲解各种几何体的定义，学生就更易接受且理解得更为深刻。此外，师生沟通不应只局限于学习内容，老师还可以就生活习惯、兴趣爱好等课外话题与学生展开交流，增进师生感情。

（三）定期归纳总结

小组合作学习除了注重过程之外，还应当及时归纳总结和回顾评价，让学生不断取得阶段性的学习成果。在实际教学过程中，每次合作讨论后老师都应当让学生对讨论内容做一次全面梳理，将不同学生的观点简要概括，并指出其优缺点，最后整理得出一个较为客观合理的讨论结果。在上面例子中，教师可以让学生对组内讨论过的生活用品按其对应的空间几何体做个分类。例如属于正方体的物品有哪些，长方体的物品有哪些，属于圆柱的物品又有哪些等等。通过总结，学生对几何体便会有一个较为直观的认识。除了归纳总结，教师应当建立起较为完善的评价机制。评价应当包括自我评价、集体评价和教师评价三个部分。个人评价即让学生评估自己在合作学习的过程中承担了什么样的角色，通过合作讨论自己学习到了什么;集体评价需要组员进行互相评估，让被评估人充分认识到自己所做的工作是否得到大家的认可;教师评价是指老师依据学生表现对其进行评价。正确的评价有助于学生认清自己的学习情况，提高学生的学习积极性，提升学生的综合素质。

本文研究了小组合作学习在小学数学课堂中的应用，首先简要介绍了小组合作学习的发展现状，紧接着分别从学习小组的建设、师生沟通和归纳总结三个方面出发，提出了几个可行的策略，以期能促进小组合作学习在小学数学教学中的发展。

参考文献：

[1]顾徐达.小学数学合作学习的探索[J].学科教育，2003（4）：33-36.

[2]何先友.小学生数学自我效能、自我概念与数学成绩关系的研究[J].心理发展与教育，1998（1）：45-48.

[3]曾琦.合作学习的基本要素[J].学科教育，2000（6）：8-13.

编辑 鲁翠红