通过情境教学模式体验培养学生英语词汇记忆的行动研究

张敏

【摘要】在运用英语交流全球化的今天，加强对国民的英语教学已经得到世界各国的日益重视，许多国家将英语教育作为培养公民教育素质的重要组成部分，在我国更是如此。英语教学在我国基础教育学段已经形成了课程化、系统化，已经得到了有效地实施。但是，对于小学生而言，他们的缺乏一定的英语语言环境，因而，在刚开始进行英语学习时，小学生对于词汇记忆学习不感兴趣，掌握也不甚牢固。为此，笔者能够结合自己的教学实践，浅议通过情境教学模式体验来培养学生英语词汇教学的相关探讨。

【关键词】小学英语;调查研究;情境教学;英语词汇

在小学英语教学中，加强英语词汇教学便是培养学生英语基础知识能力的重要组成部分。然而，由于小学生在刚接触英语时，他们对于英语词汇深感陌生，同时又缺乏一定的学习情境，为此他们对于英语词汇理解不够，掌握不牢。笔者能够在自己的英语教学中，创新教法，寻求更为行之有效的教学策略“通过情境教学模式体验培养学生英语词汇记忆”的行动研究。那么，如何应用好情境教学模式来培养好学生的英语词汇学习呢？笔者认为应从一下几个方面进行。

一、进行调查研究，做好科学分析

面对小学生对于英语词汇理解不够、记忆不劳的问题，笔者能够从以下几个方面进行其原因的科学探寻。

学生层面问题：当前我校小学生刚刚接触英语，对于英语词汇的学习，他们还是停留于反复抄写、死记硬背的层面，对于单词与短语的意思不能与汉语进行紧密结合式理解，五、六年级学生表现尤为明显。三、四年级的孩子从汉语拼音的学习一下子转变为英语的学习，他们从读音、书写等方面多会有着不同程度的混淆，以致他们在英语学习中形成机械性拼读与书写，少数学生对于英语学习畏难不前。五、六年级的相当部分的学生，由于在中年级没有掌握好正确的英语词汇学习方法，基础不够扎实，在词汇记忆中不能获得好的效果，也便导致这些孩子产生英语学习的畏难情绪、厌学心里，中上等水平的学生偏重于英语词汇的硬记应试，词汇的理解运用能力还是相对薄弱。

教师层面问题：英语教师不能够在词汇教学中善于运用情境，即使采用情境教学方法，也不能在课堂中进行有效实施，从而形成了情境学习的走过场形式，不能让学生在有效的情境下进行愉快地学习。针对上述原因，笔者在课后进行了相关调查研究，提出了“通过情境教学模式体验来培养学生英语词汇记忆”的相关教学研究，以此来改变教师在英语课堂中进行词汇教学的“教”存在的问题，以便能够让有效的情境促进学生在词汇学习中能够实现更好的“学”。

二、开展课堂教学实践，凸显情境在英语词汇教学中的作用

1.在课堂教学中，重构常态化学习小组。通过研究，笔者认为，教师在英语课堂教学中要能够充分考虑学生的年龄特点、性格特征、学习能力与心理特征等，促进学生能够进行科学分组，以四人为一小组建构团体学习模式，让不同学习能力层次的学生形成小组，在学习中互帮互学。当然，在小组的组建中，教师或组长要能够明确每位成员的学习任务、职责。这样，让全班学生都能积极地融入到小组合作学习之中，不仅让学生的学习注意力得到集中，也更能促进学生之间的互帮督促式学习。在英语课堂上，教师要能够充分发挥小组的督促互相功能，在集体式英语学习情境下积极发挥学生的学习积极性，从而促进学生能够进行相互学习、相互促进、相互提高。

2.在有效情境中，优化词汇教学的方式。在英语词汇教学中，教师可以创设师生对话情境，创设音乐情境，建构故事、游戏情境等，激发学生对于英语词汇的理解与记忆。在进行词汇教学时，教师首先要能够做到发音标准、规范，而后教师还要能够采用Phonics从语音出发，结合学习内容，把英语语音知识分散在每一篇英语阅读、每一单元的英语学习中，遵循循序渐进式学习原则。在具体的情境下，让小学生能够形成乐于倾听、善于模仿、积极练习、认真纠错的英语词汇学习状态，通过“单音→双音→拼读→自学”模式让学生能够懂得英语语音在学习中的重要意义，重要便能更好地促进小学生逐渐养成词汇学习的良好习惯与自主学习能力。

3.在创新情境下，实现有效性词汇学习。随着新课改理念的不断丰富与发展，情境教学理念也在不断的发展，为此情境教学的方式也在不断地创新，利用更具创新的情境可以让小学生对于词汇学习更具效果。创设英语学习情境时，英语教师要能够以“话题”为英语学习主题，要能够考虑到话题与话题之间的相互联系。在英语课本教材中每每遇到的阅读文本便是英语口语或书面语的交流“话题”。此时，教师就不能引领学生进行枯燥性地阅读，在阅读中更不能进行直式词汇学习，而要能够进行词汇的创新学习。教师要能够充分利用好多媒体以及身边有价值的资源进行创新学习情境。在词汇学习中利用情境让学生更好地获得对词汇的理解，促使学生能够身临其境地感受到英语学习素材中的重点英语词汇及常用语句;此时，学生便能对英语词汇理解学习更有深度。同时，也为小学生能够运用英语进行简单的写话训练打下良好的基础。

经过课堂教学实践研究，笔者也发现，在小学生的英语词汇学习中，创设好情境、利用好情境，可以让学生能够获得更多的英语学习体验，也便能够更好地增强了学生对于英语词汇的理解与记忆。在具体情境体验下，小学生的英语词汇理解更为深刻、记憶更为有效。为此，作为一名小学英语教师，在今后的英语学习中要能够善于创设好学习情境，力求学生能够获得更多的英语学习体验与快乐。

参考文献：

[1]教育部指定.义务教育英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2011.