基于小学低年级学生文明礼仪教育的路径分析

摘 要：小学阶段，学生所接受的文化知识教育与文明礼仪教育有着同等重要的意义。目前，小学阶段已经开始注重学生的文明礼仪教育。本文针对在小学低年级教学中开展文明礼仪教育的意义展开分析，并且试论关于其有效的教育路径，以期为小学生的成长和发展带来更有效的帮助。

关键词：小学;低年级;文明礼仪;教育路径

中图分类号：G479                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2019）29-0033-02

引 言

低年级学生的文明礼仪教育是当前教育界重点关注的一项问题。如何有效地开展文明礼仪教育，使学生接受到更多积极的引导，是学校和教师重点关注的教学问题。笔者将根据实践教学经验，针对小学低年级学生开展文明礼仪教育的思路进行探究分析。

一、在小学低年级教学中开展文明礼仪教育的意义

1.顺应当前时期小学生的成长需求

文明礼仪是一个人科学文化素养和思想道德修养的外在表现，是一个人文明素质的重要标志。随着时代的不断进步，当前经济社会的发展，对于未来社会人才的精神风貌也提出了更多的要求。学生的成长也需要文明礼仪教育的有效引导，这将为学生今后走向社会，实现良好发展打下坚实的基础。因此，在小学低年级教学中开展文明礼仪教育是进一步顺应当前时期小学生成长和发展的需要。

2.符合当前时期素质教育的需求

素质教育是当前教育事业的新指导方针，素质教育明确指出，要对学生进行道德素质的培养，通过有效的教育方式使学生的思想道德和行为素质得到提升。并且，传统的德育教育也作为素质教育的主导，为建设学生正确的核心思想价值观做出相应的积极引导[1]。因此，在实际教学中，对小学低年级学生开展文明礼仪教学更贴合当前时期素质教育的要求，同时也能为学生拥有正确的情感价值观起到积极的导向作用。

3.贴合当前时代稳定发展的需求

时代的进步需要健康的道德风尚来引领，社会的发展需要文明的力量来推动。精神文明的建设可以带动时代的发展，因此，当今社会对于人类文明礼仪的要求也就越来越高。在各个重要场合中，拥有较强的文明礼仪意识能获得更多机会与尊重。在人与人之间的日常沟通中，较强的文明礼仪也能使人获得更多的好感。在当前时代的发展中，文明礼仪教育承载着建设时代、保证时代稳定发展的积极作用。

二、小学低年级学生不良行为举止的表现以及成因

1.小学低年级学生不良行为举止的表现

在对小学生日常行为举止进行观察后，笔者发现在小学生普遍存在着一些不好的习惯，这将会对学生今后的学习和成长带來一定的影响，主要表现在以下几个方面：（1）部分学生在遇见教师后，很少积极主动地打招呼问好，即使有少部分学生会对教师问好，也只是微笑示意，未能做出标准的问好姿势。（2）学生在去教师办公室时，很少敲门请示，通常都是推门而入，或者是学生之间相互打打闹闹地冲进教师办公室。（3）课堂纪律差。教师讲课时，部分学生不遵守课堂纪律，教师讲解知识点时，学生不举手、随意发言，并且教师对其进行教育后还易出现抵触情绪。（4）与同学之间的交流未使用礼貌用语，对他人寻求帮助时通常都是以命令的口吻进行。

2.小学低年级学生不良行为举止的成因

学生之间普遍存在差异性，这种差异可能是因为学生的家庭成长环境不同，但是更主要的是学生受不同的人引导和影响所造成的。当前时期，多数学生都是独生子女，所以除了受到父母的宠爱外，还有老一辈的疼爱。当学生出现不文明举止时，家长的态度多是以“小孩子爱捣乱、爱闹是天性”为理由进行搪塞，而未能实施有效教育。而这也正是当前小学低年级学生存在不良行为举止的主要原因。当然，还有一些其他因素的影响，对学生的品德及行为发展也存在着消极的指向。

三、小学低年级学生文明礼仪教育的实施路径

1.在教学课堂中渗入文明礼仪知识

学生的主要生活地点是学校，而教学课堂更是学生养成良好素质的一个关键地点，对于小学低年级学生的文明礼仪教育，教师可以通过在课堂教学中有效地渗透，以达到更好的教育效果。在实际教学中，教师可以结合学科特点，根据学科的具体情况合理地渗透文明礼仪教育。对于小学低年级学生来说，教师要合理地将静态的文明礼仪知识转化为生动有趣的形式，以帮助学生更加直观地感受文明礼仪在生活中的重要性，进而实现有效的文明礼仪教育。例如，在对小学低年级学生进行实际的文明礼仪教育中，教师要在课堂教学正式开始时便对其进行引导。在课堂预备铃声响起时，学生便要有意识地自觉坐在自己的课桌前，并且安静地等待任课教师的到来。同时，学生要确保书桌上文具、书本摆放整齐，且要保持书桌洁净。在教学正式开始后，教师要引导学生掌握礼仪标准，在其他学生回答问题时，不要进行打断，并且在教师讲解教学内容时，学生有问题要学会先举手，不能随意发言。另外，教师还应该合理挖掘教材中可以利用的因素，以便开展文明礼仪教学。在小学教材中，有很多可以开展文明礼仪教学的素材。例如，在教授《孔融让梨》这篇课文时，教师可以引导学生学习孔融的精神。教师要熟读所教科目的教材，发掘教材内部的有效信息，合理制订文明礼仪教育方案;应当注重教学实践环节，在课堂教学中合理利用教学实践环节，引导学生做一些关于美德、品质的实践小游戏，引导学生掌握文明礼仪知识，从而收到更好的教育效果。

2.在实践活动中结合文明礼仪教育

实践活动是小学低年级学生比较喜欢的一种教学活动。在实践活动中，教师可以更加高效地开展文明礼仪教育，并且学生也能积极地参与到实践活动中，从而获得更好的教育效果。在以往的教学中，教师主要通过规范、指导的方式对学生进行文明礼仪教育，很容易引起学生的抵触情绪，使文明礼仪教育变成了“无用功”。因此，教师要加强文明礼仪教育的有效性，首先，要从对学生的合理引导开始。例如，在为刚入学的小学生举办入学仪式时，学校可以改革以往传统的演讲会形式，通过组建一些适合小学生年龄的活动，引导学生在活动中感受校园文化，吸收更多关于文明礼仪教育的知识。在班级生活中，教师可以组织“好人好事”评比活动，引导学生对好人好事的概念进行了解，并在班级内布置表扬角来展示表现优秀的学生事迹，以促进全班学生文明礼仪素质的全面发展。在每周组织班会时，教师可以引导学生以多种方式掌握文明礼仪知识。例如，组织学生根据自己对文明礼仪的理解进行绘画比赛，以绘画为主体展示学生对文明礼仪的实际表现;在班级中以辩论的形式将学生分为正反两方，一方辩论文明礼仪至关重要，另一方辩论文明礼仪无足轻重，通过轻松有趣的辩论形式，学生会对文明礼仪的重要性有更加深刻的认识。

教师在引导学生组织这类实践活动时，学生可以通过实践活动体会到更多关于文明礼仪的知识，并且切身地体会到文明礼仪的重要性。学生的自我感悟要比教师的单一教授体会更加深刻。因此，教师要积极开展文明礼儀教育相关的实践活动，以进一步帮助学生收获更多的文明礼仪知识。

3.创设文明礼仪情境引发学生共鸣

对于学生文明礼仪的教育，教师不仅要以传授知识的方式进行，还要从各个方面不间断地进行渗透，使学生在校园中受到有效的环境、氛围等诸多因素的熏陶，从而提高自身的文明礼仪水平[2]。其一，要从校园环境入手，对小学低年级学生进行文化礼仪的熏陶，学校和教师要积极加强墙面文化的建设，在墙面上书写关于文明礼仪的标语，在校园门口书写相应的文明板报，在班级走廊墙上挂一些文明礼仪相关知识的名人名言。学校还要将一些相应的文明礼仪用语，如“请、您好、谢谢、没关系、再见、对不起”等，设计成模拟对话，通过学生喜欢的动漫人物角色演绎出来，粘贴到走廊壁画中。学校还可以在草坪、图书馆、食堂等粘贴较为明显的小卡片，上面写一些趣味性的文明礼仪小标语，引导学生在各个环境中都能感受到浓厚的文明礼仪氛围，以通过环境氛围的感染达到更好的教育效果。其二，建设文明礼仪新班风。班风的建设工作也离不开教师和学生的共同努力，通过师生协作，更好地开展文明礼仪建设工作。并且班风的建设对提高学生的文明礼仪水平有极大的促进作用。在班级中，教师可以组织学生开展“礼仪小队长”的评选活动，激发学生的好胜心，以进一步引导学生为了获得荣誉而积极参与到文明礼仪班风的建设中。其三，教师要以身作则，言传身教，从自身的文明礼仪开始规范，进而使学生的文明礼仪素养得以提升。教师作为学生成长、学习的带头人，一定要发挥出积极的作用，以自己一言一行带动学生的学习和成长。教师制订的文明礼仪教育方案，要先在自己身上开展，以带给学生更多的信服力，使学生积极配合教师开展文明礼仪教育工作。

结 语

总而言之，在当前阶段的小学教学中，教师要以加强学生的文明礼仪教育力度为基础，通过有效的教学方式，从各个角度引导学生认识到文明礼仪的重要性。在实际的教学中，教师要通过积极引导、以身作则等方式，使学生积极配合其开展文明礼仪教育工作，进而使学生掌握更多文明礼仪知识和技能，为其今后的成长和发展奠定坚实的基础。

[参考文献]

景俊荣.巧用语文课堂，渗透礼仪教育[J].新课程导学，2012（16）：17.

黄玉.如何在小学语文中渗透文明礼仪教育[J].新课程，2014（01）.

基金项目：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题“在幼儿一日生活中渗透文明礼仪教育的实践研究”（课题立项编号：GS〔2018〕GHB1606）的研究成果之一。

作者简介：刘艳（1986.10—），女，甘肃凉州人，本科学历，二级教师，研究方向：小学低年级语文教学。