独立学院体育课堂中德育教育新探索*

陈 勇

独立学院体育课堂中德育教育新探索*

陈 勇

（南华大学，湖南 衡阳 421000）

探索独立学院体育课堂中德育教育的新路径，提出要运用体育背后的“故事”探索教学内容的延展，在体育活动注意德育渗透以体现教学活动的丰富，在学生成绩的评价中增加德育评价。

独立院校； 德育； 体育

“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记 文王世子》如是说。历代以来，所有教师和教师都注重能力和政治诚信。体育课堂和传统的文化教学课堂上，教学语言和授课方式上大相径庭，但无论是“文化课”还是“体育课”，教育之根本还是在于育人以德。当今社会道德缺失的现象越演愈烈，德育建设工作迫在眉睫，而德育对象则是未来的国家栋梁之才——青年大学生。国家领导人长期以来重视的一项基础工作便是大学生的德育工作，这是高素质人才培养的必经之路，这也是国家稳步发展，实现社会和谐稳定的必由之路。因此探索新生院校独立学院体育课堂中的德育教育工作，能够为大学生在认知、育德、正确三观方面提供较大的帮助，更有助于加强系统而全面的思想教育建设。

1 独立学院体育课堂德育的必要性

独立院校这一新生院校在多个方面上不同于其他普通高校，因为教学对象的不同，在教学方式的过程中应该探索出不同于传统的体育教学模式。体育作为素质教育的不可或缺的一部分，应用于独立院校时，应充分考虑到独立院校的独特性，完善和改进体育教学及其评价系统，才能在全面贯彻国家政策的同时，发展素质教育。

1.1 贯彻党的教育方针的需要

在中国共产党第十九次全国代表大会的报告中，强调建设一个强大的教育国家是中华民族伟大复兴的基础工程，需要全面贯彻党的教育方针。实施立德树人的基本任务，发展素质教育，促进教育公平，培养社会主义建设者和道德，智力，美学发展的接班人。要在民族复兴时期注重培养新人，发挥社会主义对国民教育的核心价值。精神文明创造的作用，精神文化产品的创造和生产交流。

1.2 推行课程思改的需要

在大学生良好的行为习惯养成、优秀的品格以及正确三观形成过程中，不仅仅需要“教学”的主攻，“育德”的辅助也是不可缺少的。思政教育应该站在学生实践角度出发，不断地对社会的道德规范进行内化，形成与如今的社会发展相匹配、与中国国情相对应、思政融合的教学模式。思政教育包括心理教育、艺术教育等多个方面，体育运动教学的过程中蕴含着极为丰富及独特的德育教学资源。 而在高校教育发展过程中独立院校的思政教育与思政教育的融合成为了新趋势，在体育教学课堂中凸显出思政教育的心理教学成分，在德育教育课程中，教学工作的效率将大大提高。而对于教育形态，思政教育下学生心理活动与体育教学的身体运动的融合度很高，结合后融合效果好。所以推行课程思改是独立学院体育课堂中德育教育的新探索中必不可少的步骤。

1.3 促进大学生成长成才的需要

很多人说，对于一些质量下降的大学生来说，社会主义核心价值观的要求越来越远。在飞速发展的时代，大学生们容易受到不良思潮的影响，所以大学健全社会主义核心价值观体系这一系统工程中扮演着至关重要的角色，在大学课程中成为必不可少且独特的大学体育课程更加不可或缺。在科学迅速发展的时代，知识的更新日新月异。当代大学生获取知识的途径多元化，其中网络和新媒体也是西方国家对中国进行意识渗透的方式之一，这冲击着我国传统思想文化，而大学生容易在此过程中迷失方向。因此，建立当代大学生的社会主义核心价值观迫在眉睫。而体育教学课堂与传统文化教学课堂不同，在同学们进行体育运动的同时，可以提升内在品质，锻炼意志力，将德育教育渗透其中。

2 独立学院体育课堂德育的可行性

从实践到理论，再从理论到实践，高校无论对德育教育的方式还是体育教学模式的探索从未停止过脚步，道德教育融入体育课堂需进一步探索。体育课堂包含丰富的道德教育资源。中国著名的教育家孔子曾倡导射御之教，“知”“仁”“勇”这三个方面是“射御之教”的主导思想，他希望通过“射御之教”让世人的修行得到熏陶，全面提升自己的认知。“仁”与“知”则对应“德”与“智”，这与“将道德教育渗透到体育课堂”的思想不谋而合，让“育体”与“育德”相辅相成。再者，中国自古以来的传统体育运动之一的“武术”，一直以来以“武德”在中国千年文化中源远流长，传承不息。武术的“武德”即精神涵养对世人的影响从某些方面来说甚至超过了锻炼身体对人影响。所以说，在体育运动的过程中，身体素质不仅因为锻炼得到了提高，内在品格也在这个过程得到了熏陶。

2.1 思想观念的转变

高校对于大学生的教育采用的是精英教育体制，而德育的培养工作必是首要考虑的重点，不仅要在文化课堂上考虑到德育工作的充分的融合，将道德教育渗透到体育课堂的各个方面也是必要的。教书先育人，育人先立德。教育成一个“人”，其次是成为一个“人才”。而如今“学而优则仕”的传统观念仍然在深深地影响着中国老百姓，“应试教育”限制了中国学生的思维的发散，而“应试教育”在一定程度上限制了学校德育的发展。对于一些不利于道德教育发展的根深蒂固的传统观念，我们应该采取“以其本质，走向渣滓”的策略。而对于“应试教育”我们应该探索出新的融合了德育于体育之中的教育模式。思想观念的转变是我们首先要做的，老师应该先立德再育人；学生还需要积极参加体育活动，对非考试课程不应有任何蔑视或偏见；家长也需要注重孩子的身体锻炼。

2.2 师管队伍的提升

著名思想家王夫子曾说：“身教重于言传”，这与教育家陶行知的“学生们想做什么，工作人员会一起做；为了教会学生知识，工作人员一起学习；保留学生的规则，工作人员彼此接近。“不谋而合。教师可以说是阳光下最特殊的职业。而独立学院由于生源的特殊性，学生所承担的心理压力不同于其他普通高校学生，教师在授课时更应充分考虑到德育教育与体育课堂的融合。而对于师管队伍的提升，首先，各独立院校可以高效地利用各种新资源和新鲜途径，对教师有计划地系统地开展道德素质的培养工作，大力提高体育教师的思想道德素质；其次，学校应该对教师的教学内容进行理论与实践结合性地指导，体育教学项目分类多，学生对于每个体育项目的感受与想法都是不一样的，德育教育时也应该有特异性，而非一味地“套公式”，根据每个不同的体育课程应以不同方式融合德育教育，才能有效地开展“育人”工作；最后对于教师教学评估工作应该将“德育工作”作为一个重点考察项目，以起到一个鼓励教师开展德育工作的作用。

2.3 教学设施的改善

教学设施要实现优质教学工作，还要跟上社会经济和技术的发展水平。教育设施主要是指开展教育工作所需的物质资料，包括硬件设施和软件设施。主要包括以下的内容：教育工作所需的空间，环境和相关的教育和教学设施。其中，硬件设施常包括：操场面积大小、室内教学设施面积大小、体育设备是否齐全等等；而软件设施主要落在师资力量是否雄厚与公共体育教学课程设计的优化程度。只有按照教学课程的优化特点，学生才能在道德教育中多面化。这与教师对教书对德育内容的设计安排息息相关，站在“育人”的角度，有效合理地运用多样性素材，融合多样化德育资源来吸引学生的关注。

3 独立学院体育课堂德育途径

体育课堂与传统文化教学课堂无论是在教学内容、管理模式、授课方式，还是学生对体育课程的态度和学习动机上都大同小异。而思政教育的一部分也就是德育教育与传统的文化课堂教学也存在着差异性，而要将两者结合起来，教育方式也需要符合两者的特异性。独立学院体育课堂中德育教育的方式需要多元化，吸引学生的眼球，从根本上解决学生对非考察课程的轻视。例如在课堂上给同学们讲述体育背后的“故事”，通过一些名人事迹给同学们传达体育精神，达到精神渗透的目的，课堂上体育活动方式的多种方式，当然，学生成绩的评估一直是学生关注的重点，将德育评价作为一个考察项目，能引起学生的关注。

3.1 教学内容的延展：体育背后的“故事”

在课堂上用多种方式讲述体育背后的“故事”，多途径地向学生传达体育精神。例如，利用多媒体方式教学，生动有趣的视频，动态的图像与声音的结合能刺激多种感官，给学生留下深刻印象；也可以采用学生主动了解一些体育事迹，讲述体育故事的方式，例如，李宁的带伤夺金牌，世界乒乓球女王刘成，中国女子体操第一人，世界跳水世界的流行人物傅明霞，“努力放第一，颜值放第二”的宁泽涛，“游泳天才”孙杨，“超级丹”林丹，“跳水皇后”郭晶晶等等。

3.2 教学活动的体现：体育活动的德育渗透

在进行体育游戏或者是竞赛等活动的过程中让学生们体会到“友谊第一，比赛第二”的体育精神、领悟到团结互助，坚毅勇敢的优秀品质。体育活动可以多样化，不仅限于一般的体育活动，如比赛，还有创意活动，如情节游戏。学生们参与整个过程中，通过理解剧情、体会人物精神，参与整个扮演的过程，沉浸在团结欢乐气氛、融入在德育教育环境中。

3.3 成绩评判的导向：学生成绩的德育评价

学生的道德教育应是学生成绩的关键评价项目。而将德育作为一个单独的考察项目，如使用试卷以文字考试的形式来对评价学生的德育行为或者是教师单单对学生的道德品行进行单方面的评定，这些方式都有失偏颇。使用文字试卷考察，真实性会欠缺，并不能很好地达到德育评定工作的目标，因为师生交流不是特别亲密，老师的单边评价不是对学生的全面了解，且学生数量大，评定工作量大，教师压力大。独立学院体育课堂中的德育教育应探索新的评价方式，如尝试将德育蕴含在体育考察项目中，根据不同的体育项目制定不同的德育评价方式。

4 结语

独立学院体育课堂中德育教育工作还在探索中，而在探索的过程中，应该依据国家的政策，适应国情，紧跟时代的发展。德育教育与体育教学课堂的融合已成大趋之势，充分的融合两者，无论是德育教育工作还是体育活动的教学工作都会高效开展，在教学过程中大放异彩。

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New Exploration on the Moral Education in PE Class of Independent Colleges

CHEN Yong

(Nanhua University, Hengyang 421000, Hunan, China)

2018湖南省普通高校教研教改研究项目（2018SJG02）。

陈勇（1979—），硕士，副教授，研究方向：体育教育学。