试论小学数学课堂教学改进策略

⦿殷绍军

一个孩子的教育启蒙阶段就是小学阶段，这时候教师就要用科学的教学手段，让还未对数学有了解的学生喜欢上数学学习，在这个阶段，抓住时机去使学生的思维品质和创新实践能力得到培养。教师要采取正确的教学策略对学生进行培养，那么到底什么才是教学策略呢？教学策略就是教师使用科学的教学手段和方法去达到教学目的。而有效的教学策略才能使教学效果达到最好的程度。小学教育最重视思维和能力的培养，所以这就要求教师不能采用过去死板的教学方式，要改变教学策略，把学生放在教学的主体地位，让学生真正的成为课堂的主角。应让学生先去学，教师后教学，让课堂变成民主的课堂，在此基础上，学生之间进行交流，教师再进行评估，这样的教学效果必定远远胜于过去的教学效果。而今城乡之间的教学水平还有一定的差距，城市的教育水平要优于乡村的教学水平，不过两者都可以进行有效地教学，前提是制定适合两者各自的有效教学策略。

一、创设操作性情节，调动学习兴趣

教师在教学中要抓住小学生的特点来教学，例如小学生都比较好动且好奇。所以教师在教学中就可以组织多一些的动手操作的活动，学生可以通过自身的实践学到知识，去得出问题的结果，这样手脑结合的学习方式也非常有助于学生的大脑开发，以便于未来更好的学习。这样的动手操作学习可以让学生对于知识有深刻的记忆，又可以使学生的创新能力得到提升。

在进行《认识分数(分一分)》的教学时，教师可以设计两个动手的情景，一种是将事先准备好的三角形、苹果、五角星、草莓、鞋子纸片都用水彩笔图上二分之一。第二个情景则是将各种各样的形状通过折叠去发现不同的分数。

小学生在实践中往往都会去思考问题，这样的操作实践等同于学生见证了知识是怎样产生的，这样能让学生可在这个过程中去学会怎样对知识进行探索。可以让学生喜欢上学习的过程，对探索知识产生兴趣。学生在这个过程中不仅仅是学会了分数这个知识，更是收获了学习的方法。

二、优化数学课堂教学结构

怎样才能使课堂教学结构得到优化呢？这就需要教师认识到学生才是学习的主体，在教师的指导下学生进行自学才是正确的教学方式，才能让学习效果变得更好。教师在课堂上只是在配合学生的自学。在课堂上要给与学生展示自己的机会，这样才可以发现学生的不足，以便于及时纠正学生的错误，这样就可以让学生的学习更加严谨。这样的教学可以极大的避免时间的浪费，可以有针对性的去解决学生在学习中所出现的问题。例如在学习《认识更大的数》这一节课时，教师要先让学生进行预习，让学生先对问题进行思考，第二天的课堂上让学生对自己的预习成果进行展示，同学进行展示之后，教师先对学生的预习成果进行表扬，之后再指出学生在预习中所出现的问题。学生再对预习的结果进行修改得出正确的结论。

三、以小组合作为主要学习方式

合作交流是在任何学习中都很重要的学习方式。合作学习最大的好处就是可以在学习中取长补短，不断进步。在这种合作的学习中所有的同学都得到了巨大的收获，好学生在交流中会对自己的学习能力得到肯定，更加坚定的努力学习；而基础比较薄弱的同学则学到了数学知识。最好的老师是有学习的兴趣，让学生们有了对数学的爱好，能使同学们积极、主动的自己学习。在学习的时候老师可以用设计一些有趣的事例来增强同学们对知识的探求心，依据数学知识的具体内容创造一个让同学们理解清晰、有参与感的学习氛围。一场效率高的情景教学，总是可以有意想不到的效果，他可以让学生对学习产生巨大的探究心理，让同学们可以跟着老师努力思考，会让学生对数学更加有兴趣，这样的合作交流学习还可以促进学生之间的感情，更加团结，有利于为学生创造更和谐的班级秩序。例如在学习《图形的面积》这里的知识时，教师就可以采取这种方法，教师在教授知识前，让学生以小组为单位对知识进行探讨，去探究怎样才能计算出四边形的面积呢？让学生思考四边形的面积和过去所学的其他图形是否有关联，并且去亲自实验。这样学生对知识的学习就不局限于只是对四边形面积计算公式的记忆了，思维也会变得灵活。

四、建立健全科学评价体系

在教学的过程中教师要对学生多进行正面的评价，让学生能够快乐的学习，这样学生可以对学习更加有信心，更有兴趣去学习。但也不能够一味的表扬，也要让学生指导自己的不足。教师要对学生的学习有全面的了解，及时的对学生的状态进行调整，能够让学生的学习效果得到提高。例如在进行《比的认识》这一节课的学习时，教师就可以将班级的真正男女比例进行比例，让学生能够真正的学会这一知识点。

总而言之，小学数学课堂教学策略的调整，让学生对学习的兴趣得到了提高，让学生更加热爱学习，可以为学生营造好的学习氛围，让学生和教师一起进步，共同成长。教学策略的调整核心就在于教师对教学方法的调整，让教师给学生更大的学习空间，独立学习，成为学习的主体。让学生在互动的教学中，得到更好的学习效果，也同时提高了教师的教学效果，让整个学习体系得到改善。