小学班主任工作中德育管理的探究

☉刘翠香

德育对于学生的成长和发展发挥着重要的影响，我们必须高度重视对学生的德育教学，通过系统的教学来引导、影响学生，帮助学生形成科学的人生观与价值观，在德育教学中班主任承担着重要的角色，我们要发挥班主任的作用，在充分沟通、了解学生的基础上把德育教学工作做到位，帮助学生健康全面的发展。

一、分析小学生心理，把握德育管理基础

在开展德育教学的过程中我们首先需要做的就是科学的把握学生的心理，这是班主任的首要任务。小学是我们人生中一个关键又特殊的阶段，这个阶段的学生内心比较敏感，对于同学以及老师的评价都十分的关注，如果我们不讲究科学的方法学生很难敞开心扉，我们的德育教学就很难取得进展。德育教学工作具有与其他学科教学不同的特征，它需要通过影响学生的思维以及想法来让学生产生积极的变化，朝着一个好的方向发展。班主任除了掌握德育工作的方法原理以外还必须研究学生的心理，要对他们的想法以及阶段特征做到心中有数。班主任要放下高高在上的架子，要深入同学当中，耐心的倾听他们的想法，尊重每一个学生的态度，让学生把心中所想都表达出来，这时班主任再进行科学的引导，这样的过程是比较顺理成章的。我们通过具体的例子来说明，比如我们在学习小学德育内容《小学生日常行为规范》这个知识点的过程中，这节课程教学是让学生了解身为小学生在校园生活中必须遵守的基本原则，这对于学生是非常重要的教学内容，我们在对学生进行教育的过程中就可以充分地跟学生沟通，倾听他们的想法，比如有些学生可能会觉得我们为什么要尊重他人，为什么要有集体荣誉感，班主任对于这些问题要认真解答，不要批评学生，要养成学生大胆提问的习惯，通过学生的问题来把握学生的心理从而有针对性的提出德育管理方针。

二、加强小学生引导，落实德育管理策略

教师是小学阶段学生模仿的对象，教师的一言一行直接影响了学生对于事物的判断，特别是班主任这个角色，他们对于小学生可能产生的潜移默化的影响更是不容忽视的，我们在日常的教学管理中必须做到为人师表，以身作则，注意自己的一言一行，为学生树立一个好的榜样。德育本身就不像其他文化课程一样，它不仅仅局限于书本上的知识内容更重要的是在日常生活中一点一滴的细节上，班主任要提高对自己的要求，要求学生做到的自己首先也要做到，给学生树立一个正面的积极的榜样，帮助学生查找不足追求更大的进步。具体来说，我们结合小学阶段德育教学的主要内容，在方方面面都要严格要求自己。比如说我们要求学生讲文明讲礼貌，那么身为班主任我们就要以身作则，在对待同事以及学生们的时候都要使用文明用语，多说“请”、“谢谢”，再比如我们要求学生养成认真仔细的好习惯，让学生在写字的时候注意字迹工整，那么身为班主任我们在写板书的时候也要做到字迹清晰，尽量不使用连笔字。还有我们希望小学生能够热爱劳动，那么身为班主任虽然我们不能每天跟学生一起打扫教室，但是也应该做一些力所能及的事情比如每天自己擦黑板、发作业等等，这些好的行为都会无形之中为学生产生正面的影响，帮助学生认识到什么是对的行为，这也是我们德育教学的重要组成部分。

三、突出小学生主体，创造德育管理氛围

班主任在开展德育管理工作的过程中，还应该注意的一点就是创造良好的德育教学氛围，让学生能够在身心放松的环境下接受德育知识的熏陶。班主任首先应该注意外部环境的整洁性，比如说我们在布置教室的过程中要尽可能的注重营造一个温馨的环境，让学生产生亲近感。另外我们在教学的过程中也要注意倾听学生的想法，让学生可以感受到教师对自己的尊重，从而调动学生的积极主动性，让学生把自己的潜力发挥出来，我们的德育教学最终的目标就是让学生掌握相关的德育知识，得到综合全面的锻炼，更好的为以后的全面发展做铺垫，这些都需要在轻松愉快的氛围中才能实现，比如我们在学习《社会主义核心价值观歌谣》这个知识点的过程中，我们为了让学生更加深刻的理解社会主义核心价值观的内容及意义，我们就可以改变过去教师讲学生听的模式，我们可以让学生走上讲台，讲述一下自己对于核心价值观的理解与认识，同时我们还可以让学生结成小组进行研究探讨得出答案，这些方法都有利于我们和谐氛围的营造。

德育教学对于学生的重要作用已经得到了大家的共识，我们在德育管理工作中必须做到尊重学生的主体性，要真正的走近学生，了解学生的真实想法，同时还要严格要求自己，以身作则，为学生树立良好的德育榜样，在这个过程中要营造一种良好的德育教学氛围，让学生可以打开内心世界，从而取得良好的德育教学效果。