强化中职会计专业“双师型”教师培养的策略探析

刘琬仙

(广西纺织工业学校 广西南宁 530007)

中职教育在国家教育体系中，占据着非常重要的地位，起到了非常重要的作用。其不仅能够为国家培养许多优秀的专业人才，为国家建设添砖加瓦，而且能够弥补普通高校的教育空缺，着力培养实用型人才。在此种背景下，“双师型”教师的培养尤为重要。因此，中职院校应该根据实际情况，积极鼓励教师在从事理论教学之余，积极结合实际来参与课外活动，争取做到理论联系实际，实现真正的教师队伍“双师化”。

一、“双师型”教师概述

“双师型”教师一般指同时拥有教师资格证和职业技能资格证的教师。但也有人认为：“双师型”教师除了要同时拥有以上两个证，还要具备以上证件所必须的能力，这样才算是真正的“双师型”教师[1]。就目前的情况而言，国家还没有一个有效的考核评价机制来鉴定何为“双师型”教师，因此，该概念只能由高校自由定义。目前，各个院校较为公认的“双师型”教师特点为：大学本科及以上学历，同时拥有教师资格证和职业技能资格证，有相应的教育培训经历，具备相应的教学功底和社会实践能力。

二、“双师型”教师的培养方向

就目前的情况而言，中职院校“双师型”教师的从业比例较低，中职院校教师队伍素质总体而言有待提升。因此，各院校应该根据实际情况，大量培养理论知识丰富、实践技能扎实的高素质“双师型”教师，提高教师队伍的素质，为我国培养更多的优秀实践型人才。中职院校应该紧跟国家的步伐，积极培养“双师型”教师，提高教师的教学技能，增强教师的职业素养，锻炼教师的实践能力。同时，中职院校应该解决教师培养经费不足的问题，针对“双师型”人才的教育方向，恰当投入资金，让“双师型”教师的培养能够落到实处。

三、“双师型”教师的培养意义

(一)有利于培养理论与实际相结合的实用型人才

当今社会更需要理论与实际相结合的实用型人才。如果在学校只能学到一些理论知识，而不能很好地将理论知识与实际情况相结合，对学生今后的学习和发展是非常不利的。我们需要明确：“双师型”教师主要是指具备相关教学资格证和职业资格证，并具备相关能力的人才，在理论结合实际层面具有非常强的能力。因此，如果能够大量培养“双师型”教师，并提高他们的从业率，就非常有利于为国家培养理论与实际相结合的实用型人才，为国家建设和社会发展奠定基础。

(二)有利于提高教师队伍的素质，提高教学效率

当前，我国中职院校“双师型”教师人才缺乏，教师素质有待提高。中职院校应适当加大在教师培训上的投入，提高“双师型”人才的从业比例，才有利于提高教师队伍的素质，让教师能够在教学过程中更好地理论联系实际，为学生今后的就业奠定坚实的基础。“双师型”人才的培养还有利于提高教学效率，让学生在有限的时间内学到更多的知识，可谓一举多得。

四、“双师型”教师的有效培养策略

(一)通过“走出去”的学习模式提高教师的实践能力

要想真正提升教师的实践能力，真正做到理论与实践相结合，各院校需要多为教师提供相应的实践机会。学校可以通过“走出去”的学习模式提高教师的实践能力，让“双师型”人才的培养真正落实到实处。

比如，中职院校可以跟企业合作，鼓励教师积极走进企业学习，提高实践能力。中职院校也可以组织教师去其他学校学习，让教师能够根据实际情况，采取适合学生的教学模式，带领学生实现真正的理论与实践相结合。与此同时，学校可以通过网络的形式，让教师参加继续教育，丰富教师的知识储备，进而让学生获得更大的发展。

(二)通过“引进来”的人才纳取提高教师队伍的素养

教师队伍素质的提高，既要“走出去”，也要“引进来”。中职院校可以通过“引进来”相应的“双师型”人才，提高院校内教师队伍的整体素养，让“双师型”教育落实到实处[2]。

比如，中职院校可以采取笔试与面试相结合的方式来考核应聘教师，全面考察教师的个人素质和能力，获得真正的“双师型”人才。中职院校可以设置相应的教师准入要求，明确拥有教师资格证和相应的职业准入资格证的人才优先考虑，并在一定程度上提高“双师型”教师人才的工资待遇，以此来吸引更多的人才。总而言之，各院校可以根据实际情况适当引进人才，提高教师队伍的素养，为学生今后的发展奠定良好的基础。

(三)积极鼓励在职教师考取相应的职业资格准入证书

目前，中职院校内“双师型”人才比例较低，师资力量比较匮乏。因此，中职院校可以鼓励在职教师积极考取相应的职业资格准入证书，将理论与实践结合，提高教师自身的教学素养。

比如，中职院校可以设置一个专门的“考证奖励制度”，即：之前没有相关从业资格证的在职教师在教学期间考取了相关的职业资格证的，可以酌情给予一些资金方面的奖励。中职院校教师如果在教学期间和企业进行密切合作，研发出优秀的科创成果，也可以获得一定的资金奖励；教师带领的学生也可以获得企业内推资格。这可以在很大程度上提高教师的职业素养，为国家培养真正理论与实践相结合的人才，提高教学效率，促进社会发展。

(四)重点建设“双师型”教师培养基地

我国经济正在飞速发展，社会对专业人才的需求量也越来越大，职业技术学院也在大量涌现[3]。然而，目前，各地的职业技术学院都比较重视传统的理论教学，对实践知识的教授还存在很大的欠缺，各个中职学院内部也缺乏教师培养基础，教师素质有待提高。基于此，各个中职院校应该加大资金投入力度，重点建设“双师型”教师培养基地，以提高教师素养。

比如，中职院校可以和当地企业合作，由当地企业出一部分资金，在校内专门建设一个“双师型”教师培训基地。在基地内，教师可以做科研、带学生做项目等，通过一系列实践工作，实现真正的理论与实践的结合。中职院校可以在基地内引入一些大学生初创企业，让教师和部分优秀学生在该类企业内任职，将理论与实践恰当结合起来，为国家培养真正的“双师型”人才。这样可以在很大程度上提高教学效率，为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础，也可以从根本上提高教师队伍的素质，提高院校的教学效率。

(五)搭建“双师型”教师培养的完整构架

中职学校是培养专业技术人才的重要阵地。中职学校应该把组建“双师型”教师队伍作为学校发展的基础，制定一套完整的制度来培养“双师型”教师。各院校要完善基础构架，着重构建职业教育发展的培训体系，采用“双师型”教师培养方案，帮助学校里的每一位教师认真规划自己的职业发展，投入资金，提供技术保障，确保教师能够不断更新自己的知识内容和实践能力，为中国职业技术教育的发展不断培养优秀的技术人才。

比如，中职院校可以根据实际情况，制定相应的培养体系，规定好阶段性目标，让培养体系能够真正起到作用。中职院校可以制定相应的资金奖励制度和项目奖励制度，鼓励教师积极带领学生做创业项目、走入企业学习、利用课余时间来发展自我，提高自身实践能力。总而言之，中职院校应该根据实际情况，搭建“双师型”教师培养的完整构架，为国家发展培育新型人才。

五、结束语

综上所述，中职院校应该根据实际情况，通过“走出去”的学习模式提高教师的实践能力，通过“引进来”的人才纳取提高教师队伍的素养，通过积极鼓励在职教师考取相应的职业资格准入证书提高教师队伍的职业素养，强化中职会计专业“双师型”教师培养，为学生今后的学习和发展奠基。