中职机械数控实训教学质量提升策略

陈 燕

(高邮市菱塘民族中等专业学校 江苏高邮 225600)

机械数控专业旨在培养实践型人才，强调培养学生的实操能力[1]。中职学校应将培养目标集中于实践能力之上。机械数控实训课程开展的前提是学生已经对数控机床的有关运作原理和参数有了了解，学生可以通过实践来体验加工的全过程。这门课程能够有效提升学生实操能力，具有极强的针对性。学生积累的经验在日后工作中将发挥重要作用。

一、中职机械数控实训教学现状分析

(一)教学中不注重理论知识的学习和应用

机械数控实训的最终目标是加强学生的动手能力，契合社会需求[2]。实践课程的本质就是将储备的理论知识外化。目前，中职教育普遍存在的问题就是学生对基础知识的学习不够积极，掌握情况堪忧。如果理论储备不足，那么，他们在动手环节就会不知所措，编程效果也会被局限，远达不到生产要求。

(二)相关硬件设备落伍，教学模式单一

虽然校企联合开展实训课程的效果更好，但由于多种因素限制，大部分中职学校只能在校园中开展实训课程，能够利用的设备也不多。此外，学校实训课程中加工零件的模式比较简单，一般都是用加工性较强的合金等开展教学，训练内容简单。企业拥有的实验材料远超过学校，使用的加工材料和操作标准也更加规范，能够更好地帮助学生学习，学生的操作能力也会得到加强。

二、中职机械数控实训教学质量提升策略

(一)教学中加强基础知识教学

九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。要想提升学生的操作能力，理论基础非常重要。对制图、测量和有关软件的使用[3]，学生应当了然于胸。因此，中职机械教师在授课过程中要注意方式和方法，调动学生学习的积极性，让学生养成主动学习的好习惯。对较为常见机床的有关知识和参数，教师应当做系统介绍。随着技术设备的革新，机床的种类也越来越多，所引起的操作问题和参数设置等问题也多种多样。而理论知识能够从运作原理层面帮助学生了解机床的实质。因此，中职教师制定课程规划时，应当注重内容的时效性，教学内容要紧跟时代步伐，为输送新时代大国工匠助力。

(二)实训教学中加强对数控仿真系统的应用

在实训环节，仿真系统是一个基础且有效的工具。仿真系统对设备要求不高，学生仅使用自己的电脑就能够练习。仿真系统能够客观地展现出多种机床的工作原理。运用仿真系统对机床的参数、设置进行模拟，是一种可行性较强的操作方式。除此之外，仿真系统还具备一定的自查自纠功能。一旦学生的编程存在错误，仿真系统还会出现提示。学生可以根据提示及时调整和修改。仿真系统能够有效解决学校实践工具不足的现状，让学生理论知识的实践更有可行性。

(三)合理安排教学环节、内容

教师进行课程规划时，要时刻关注可行性。课程设计得再华丽，不能被执行，都只是纸上谈兵。因此教师应当充分利用现有资源，展现课程的有效性。课程设计还应当具有一定的趣味性。老师和同学在课堂中要尽可能保持平等。教师要引导学生思考，而不是一味地讲授，让学生养成独立自主的学习习惯。

(四)开展校企合作，加强硬件建设

上文提到中职学校的设备和器材储备对实训教学的结果有一定的限制。解决这一问题最好的方式就是和企业共建联合培养实训基地，并不断更新、充实自身设备。学校培养的应当是符合社会生产需要的实践人才。学校要加强和企业的交流，给学生提供更多的实习机会和岗位。实践的机会能够让学生提升学习热情。此外，学校可以邀请在本行业中有一定经验和影响力的人员来授课。专职老师的教学经验丰富，而很多教师并不具备实践经验，因此，适时邀请企业专家来授课可以让学生对实践工作有更直观的了解。学校还可以和企业共同确定人才培养方案，企业则可以吸收综合能力较强的学生。

(五)优化实训的教学资源

数控仿真系统可以帮助学生提升体验。中职学校应当尽可能更新实训器材和设备，并严格参照实践标准配备机床、设备和实验器材。学生实践经验不足，操作中存在一定安全隐患，因此，学校采取的设备应当是仿真器材，相比实际的设备更加安全。设备的采购应当具有多样性，不能过于单一。同时，学校应当注意在采购时选择较新的设备，保证与时俱进。学校可以建设CAD/CAM实训室，最好选择专业性较强、自动化程度较强的软件，保证实践课程效果的最大化。学校应根据自身真实的资源情况来决定是否组建专门的采购小组来负责实训课程规划和器材采购，也可以邀请专业的创新创业老师对学校进行指导，帮助学生学习。

三、总结

综上所述，机械数控实训教学主要是为了培养学生的实践操作能力，让学生能与实际生产接轨。为此，学校要打造专业的教学队伍，不断加强老师的修养，对最新技术和关键技术进行系统学习，并通过实践操作来提高自己的操作能力，从而提高自己的教学质量。