特别的爱给特别的你
——班主任工作案例

徐嘉林

(重庆市丰都县名山街道中心校 重庆丰都 408200)

“现在的孩子脾气越来越大，极端表现也越来越多了！”这句常常挂在老师们嘴边的话道出了教学中太多的担忧与无奈。我国现行教育倡导要对学生倾注更多的人文关怀，尤其是小学教育。它是学生成长的基础，是孩子良好性格形成的关键。打骂不再是老师手握的“杀器”，罚抄、罚站也不再是百用百灵的“法宝”。面对一个个稚嫩的面孔，“动之以情，晓之以理”已成教育定律。可偏偏部分孩子我行我素，屡教不改。如何矫正孩子的不良行为？如何引导孩子健康成长？这俨然已成为广大一线教师，尤其是班主任肩上不敢卸下、也不能卸下的担子。在班主任工作中，笔者就处理过这样一个典型德育案例。

那是五年级下学期的事了。笔者在班上清点语文家庭作业，先请全班学生起立，再请已到组长那检查过作业的坐下，结果有三个学生站着。笔者一如往常，淡淡说道：“按老规矩办(补完作业再写两百字的作业反思)。”突发情况来了！其中有个叫小伊的，闷头把书往课桌上使劲一扔，还没等笔者反应过来，就转身冲出教室。这架势笔者从来没见过。笔者立马吩咐他平常交好的小阳跟出去，把他劝回来。可小阳回报：小伊翻墙出去了！笔者如遭电击，马上安排学生自主学习，留守教室，自己则与家长联系。搭档戴老师闻讯后，也即刻赶到，带上班干部，分成三组，往不同方向去寻找。可是直到放学，小伊仍杳无音讯。笔者心急如焚，不停地打电话，不停地寻找。天黑了，他终于回家了。与他家长及本人通了半小时电话，做好了安抚教育工作后，笔者的心才像石头落了地。这是他的第一次极端表现。

“五年级6班有个学生要跳楼！”这消息瞬间在全校炸开了锅。笔者第一时间赶到教室，小伊已经被戴老师带去了办公室。得知真相后，大家哭笑不得。原来，五年级上学期的时候，小伊向小徐借了1元钱，说好第二天还，可小伊没有兑现承诺。后来，小徐就盗了小伊的QQ号以示惩罚。小伊觉得扯平了，那1元钱就不用还了。事发这天，小徐再次向小伊“讨债”，两个人发生争执，就推拉了几下。小伊觉得特委屈，在众目睽睽之下特没面子，情急之下，就翻上二楼的护栏，准备跳下。幸好路过的熊老师及时拉住他，才避免了悲剧的发生。

针对小伊的这次偏激行为，笔者把他列入了“每日观察名单”，耐心地与他交流沟通，并与家长及时沟通，记载了详实的“个案教育”信息，但收效甚微。直至对其进行家访，笔者才了解到他这种性格形成的真正缘由。

小伊出生10个月后，父母就外出打工。他一直由奶奶抚养。在他的记忆中，除了每年春节，仅在二年级时父母在家陪了他一年。父母及奶奶对他百依百顺，物质上满足他，大事小情迁就他，让他形成了“唯我独尊”的意识。他经常私下拿奶奶的钱买零食招待同学，周末去网吧。奶奶觉得他没拿多少，就任其自然。随着年龄的增长，他的欲望越来越强烈，性格越来越强势，在学校也很“霸气”，受不了半点委屈。

知晓缘由后，笔者对症下药，对他进行了一次细腻的情感教育。笔者循循善诱地说：“这次真从二楼跳下去了，你轻则摔断胳膊、摔断腿，将会剧烈疼痛，甚至终身残废；重则摔破大脑，当场死亡。你现在好好想想，后悔的是谁？痛苦的是谁？谁为自己的行为买单？伤心、难过的除了你，还有谁？”小伊紧紧盯着笔者，点点头，略有所悟。笔者因势利导：“你很幸福！爸爸妈妈非常爱你，为了你在外辛苦挣钱，为了你没有生二胎，把所有的心思和辛苦都倾注在你身上。你再看班上的小霞(一个孤儿)，她很可怜，但她很坚强、很勤奋，人家多么渴望父母健在呀！你要懂得知足，更要学会感恩，感恩上天给了你一个完美的家，感恩在外为你读书辛苦赚钱的爸妈，感恩对你百般疼爱的奶奶。而用心学习，好好做人就是你现在感恩的最好方式。”说到这里，笔者看到了小伊眼里晶莹的泪光。

那周，笔者组织了一次“特别的爱给特别的你”的主题班会。笔者特意请来了小伊的妈妈。在“你给了我特别的爱”这一环节，她首先对儿子的不良行为给老师和班级造成的负面影响表达了歉疚之意，然后动情地讲述了在外打工的种种艰辛、挣钱的不容易和对儿子的牵挂、担忧与期待。在她讲述的过程中，教室里静得出奇，很多孩子眼里都泛出了泪花，小伊更是泣不成声。孩子们切身感受到了这份特别的爱，真诚地表示对小伊的一些极端表现不再计较，并给予他真诚的拥抱和祝福。小伊感受着老师、家长和全班同学对他的关心、在乎，也享受着这股浓浓的亲情与友情交织汇流而成的温暖。那一刻，整个教室完全被爱的气氛笼罩。孩子们争先恐后地诉说着父母、老师、同学对自己特别的爱：送伞、摆地摊、做销售、舍不得吃穿、暖被、批改作业、耐心辅导、同桌帮助……爱在这里被彻底激活。自然而然地，在“我要把特别的爱给你”这一环节，小伊首先表白：听老师的话，听爸妈及奶奶的话，不乱拿、乱花，一定争气做个好学生、好孩子。妈妈感动了，所有同学为他鼓掌。大家纷纷举起了小手，吐露着自己内心的芬芳：沏杯茶、刷刷碗、不顶嘴、勤读书、不惹事、不进网吧、问声老师好、不讲小话、礼让他人、不抄袭作业、不再斤斤计较……那一刻，笔者觉得听到了世上最美丽、最动人的爱的乐曲。

从那以后，小伊偶尔情绪波动的时候，笔者用眼神制止他；课堂中，笔者鼓励他大胆发言；同学发生纠纷时，笔者安排他去调节。在这过程中，他慢慢懂得了与人友好相处，学会了宽容，学会了进取。他不再孤独，不再任性，也不再“霸气了”。整个班级也充满了昂扬向上的正能量。

有人说，被爱是幸福的，爱人是快乐的。在老师眼里，每个学生都应是一个特别的存在。面对表现极端的孩子，老师要认真分析原因，用爱启发他，用爱打动他，用爱激励他，让他们形成积极、健康的心态。当他们真正沐浴了爱的阳光后，也就能释放爱的力量了。