如何在学校教学管理中贯彻“以人为本”教育思想

殷 磊

(环县环城初中 甘肃庆阳 745700)

一、如何理解“以人为本”教育管理理念

新课改理念倡导“以人为本”。在学校的教学管理中，坚持“以人为本”管理理念，就是指无论是学校的管理者、老师，还是学生，都是管理的核心对象。换句话说，教师和学生既是学校管理工作的对象，又是学校管理工作的主体[1]。只有坚持“以人为本”，不断开发教师和学生身上的潜能，尊重师生的全面发展，才能促进教学工作的全面发展。

二、当下学校教学管理中的问题分析

(一)学校管理人性化缺位

传统的学校管理工作首先要求学生自觉遵守学校的规章制度[2]。但学校制定规章制度往往是借鉴以前的内容，以前的内容也是借鉴更以前的内容，很少从学生的角度来考虑，很少征求学生的意见，甚至很少关注教师的建议。社会在不断进步，学生的身心在不断发展，学生的生活环境和生活观念都不断发生变化。一些旧的管理制度既没有尊重学生的心声和需求，也没有关注学生的身心发展规律。以旧的管理制度来管理新时代的学生，就不是“以学生为本”，会影响学生的身心健康。这也是学校管理中人性化缺失的表现。比如，在很多小学课堂上，老师还要求学生倒背着双手端坐着听老师上课。以这样的方式来维持课堂秩序，课堂秩序是维持好了，但这种坐姿影响到了学生的身体健康，学生自主学习、主动思考的天性被严重压抑了。还有很多老师为了提高教学成绩，公然违背教育部不准中小学生8点以前到校的规定，要求学生早起到校参加学生极不情愿的课前辅导，又布置大量课后作业，要求学生必须完成。学生前一天完成作业的时间已经很晚，第二天早上还要早起，睡眠尚且保证不了，何谈大脑正常发育？学生的自主学习意识又从何来？学校管理中这种人性化缺位的现象还有很多。

(二)学校教学评价只看成绩

如上分析，普通的学校老师都敢违反教育部的规定，追根溯源，还是其长期以来受到的应试教育的深重影响。不论是在领导的眼中，还是老师与家长的意识里，评价学生学习效果的标准就是考试成绩。学校评价教师只看成绩，教师管理学生自然也只看成绩。学生的个性和特长得不到发展，成为考试的机器。学生考好了，家长满意；学生考不好，学校领导、老师、家长全不满意。至于学生的道德修养、良好人格的形成与个性的发展，都不是这种管理模式关注的对象。因此，考试成绩优异的学生就是好学生，成绩不理想的学生往往就变得一无是处。学生的个性特长无法发挥，学生的爱好得不到肯定，学生的未来发展就被低效或无效的教学管理严重扼杀了。

三、如何在学校教学管理中渗透“以人文本”理念

(一)积极转变管理观念，树立以人为本思想

思想指导行为，观念影响行动。要改变教育行为，必先改变思想，以从根本上走出教学管理的误区。学校领导要走出制定教学管理制度的误区，尊重师生的意见，尤其要关注学生的要求，制定新的符合学生要求的管理制度，在制度中渗透“以人为本”的教育理念，尊重每一个老师和学生，正确认识学生的发展规律，满足学生的心理发展需求。领导要改变自己的角色，不以管理者自居，而要以服务者的身份俯下身子为学校和学生服务，积极和家长沟通，实现家校协同发展。

(二)积极实行民主管理，杜绝领导独断行为

在教育教学管理中，要激发每一个人的潜能，点燃每一个人的激情，学校就需要在管理制度上下功夫，实行民主管理，充分发挥教师和学生在教学活动中的主体作用，尊重老师和学生。同理，在班级管理中，教师也要坚持“以人为本”的教育理念，不把学生看成“被管理者”。教师要尊重每一个学生，坚持走进学生，关注学生的需求，了解学生的心理问题，关心爱护学生。在学校，无论领导，还是教师，都要杜绝个人独断专行的意识，树立无论哪个层次的管理人员都是服务者的角色意识，将“以人为本”的教育教学理念渗透到教育教学的每一个过程中，让大家共享“以人为本”教育思想带来的真正的“实惠”。

(三)不断创新管理方法，落实人本教育方针

管理理念的基础是创新，管理理念的落实需要基础。在学校，教师是教学的实践者，是落实教育教学的重要人物。要激励教师积极教学，扎实开展教学实践活动，调动教师的教学积极性至关重要。因此，学校要针对教师的能力提升建立激励机制，在激励机制中渗透“以人为本”教学理念。尊重教师，也就是尊重知识，尊重教育。教师作为教育教学工作的一线人员，直接和学生打交道，对学生进行教学管理，需要不断创新教学管理方法，尤其要针对独生子女较多、学生个性突出的现状，既要管得住，又要管得好，站在学生的角度思考问题，尊重学生的人格，尊重学生的兴趣爱好。教师在教学中可以全面使用信息化技术辅助教学，通过游戏、教学实践等活动调动学生学习的积极性，鼓励学生做学习的主人，培养学生的学习兴趣，让学生选择适合自己的学习内容和学习方法，全身心投入到学习中。