生活，最好的教育
——读陶行知《生活教育》有感

张晨玲

(吴中区木渎南行实验小学 江苏苏州 215000)

《生活教育》是陶行知先生在上海创办、主编的一本杂志。该杂志旨在推行“生活即教育、社会即学校、教学做合一”的“生活教育理论”，并主张“行是知之始”。陶行知先生在书中指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”

如今，坐在笔者面前的是一群天真无邪的孩子。他们刚进入校园，带着懵懂、带着好奇、带着坐不住。作为一年级的语文老师，笔者总是在思考，如何让学生喜欢上语文，如何让学生在潜移默化中学会语文？一个半学期下来，笔者发现，透过生活教育是学生最能接受的一种方式。在学习课文时，笔者时常会让他们联系生活经验，想象生活中的场景，时而有趣，时而悲伤，时而惊险。有些难以说明白的词句，他们一联系生活就明白了。他们把笔者带入一个个有意思的画面中，让笔者深深地感觉到生活真是一本最好的教材！

乡村的春天总是那么奇妙。笔者周末帮家里人在山里干农活，偶然间发现茶树上有一个鸟窝，鸟窝里有五颗鸟蛋。笔者欣喜万分！鸟窝，对于长在农村的笔者来说都是“百年难得一见”，更何况是那些生活在城市里的孩子呢？

周一的早晨，笔者把带到学校的鸟蛋偷偷放到了学校停车场周围的一棵小树上，既隐蔽，又容易被学生发现。当笔者兴高采烈地跑到教室时，学生都睁着惊奇的大眼睛看笔者，似乎在说：“老师这是怎么了？”笔者故作神秘，说：“老师在校园里发现了一个惊天大秘密，你们想知道吗？”学生的胃口被一下子吊起来。笔者卖关子：“这个秘密连校长都不知道哦，只有我一个人知道！”“哇，校长都不知道的秘密！”教室陷入一种紧张、激动、喜悦的气氛。

在出发前，笔者和学生先说好，沿途还要观察校园里的花，看它们都是什么颜色，有什么气味，都是什么品种。一切准备就绪，笔者和学生踏上了寻宝的旅途。校园里的杜鹃花开得正旺。有个学生说：粉色的杜鹃花。笔者夸奖她观察到了花的颜色，问：“那能不能说得更好听些呢？”有个学生说：粉红、粉红的。笔者夸赞他说得更好了，又问：“还记得我们刚学过的《荷叶圆圆》一课吗？怎么讲荷叶颜色的？”学生马上争先恐后地说：杜鹃花粉粉的。真是太棒了！表示颜色的字连用，能强调花的颜色呢！从课本迁移到生活，活学活用，学生一下子学会了说叠词的本领，了不起！走着走着，花丛间飞来一只白色的蝴蝶，学生一个接一个地向笔者炫耀：“老师，你看一只白白的蝴蝶。”“一只雪白雪白的蝴蝶。”或许这两个词用在那只只有一点白的蝴蝶身上不太合适，但又有什么关系呢？学生积累了两个这样好的词，多么有意义呀！

接着，笔者又引导他们关注蝴蝶的动作：“这只蝴蝶在干什么呢？”“蝴蝶在飞舞！”一个学生脱口而出。笔者朝他竖起大拇指。“班里的女孩子跳起舞来就像蝴蝶那样美呢！”“老师我知道了，翩翩起舞！”真是棒极了！呀，孩子们真机灵！

闻着花香，循着蝴蝶，不一会儿，大家就来到了笔者的秘密基地——学校停车场。笔者装模作样地说：“呀，这个秘密藏在一棵树上，可是我忘了是哪一棵树了，你们快帮我找找。”恰巧，林荫间叽叽喳喳飞来几只小鸟。“老师，你的秘密难道就是鸟窝？”笔者笑而不语。很快，便有眼尖的学生发现了：“啊，鸟窝！鸟窝！”学生围了上来，都想凑近一些。笔者赶忙挤进去，护住它：“我们在树上发现鸟窝，能随便碰吗？”学生当然说不能。笔者赶紧给他们科普：“有的鸟妈妈非常聪明，她看一眼就知道自己的鸟窝有没有被人动过。如果有人动过她的窝，那她就会弃巢而去，那这些鸟蛋就成了弃蛋，好可怜！”学生听得津津有味。“所以，我们一定要保护它们，千万不能随便碰哦！”学生点点头。但笔者怎能放过这次给他们看鸟蛋的绝佳机会呢？笔者继续说：“我们这个鸟窝的主人呀，不是太聪明的，它不会发现我们动过，我们悄悄地看看她的鸟蛋，好吗？”学生欢呼雀跃，简直要蹦起来了。笔者轻轻地捧起鸟窝，轻轻地递给旁边的同学。这一次，他们没有围上来。笔者知道，他们怕自己把鸟窝撞坏了，所以才一个传一个，一个接一个，是那么地小心，那么地认真。学生你一言、我一语地交流着自己看到的鸟窝、鸟蛋以及内心难以掩饰的惊喜。突然，一个学生说：“鸟蛋好小呀！比鸡蛋小多了！”笔者灵机一动，心想：教育的机会又来啦！“今天我们看到了鸟窝，你一定会回去和爸爸妈妈分享的，可是你光说鸟蛋小，爸爸妈妈怎么知道到底有多小，小到什么程度呢？”“鸟蛋好小好小的！”“我还是不知道有多小。”学生沉默了。“要是我的话，我就会说，鸟蛋好小呀，像指甲盖那么小！”聪明的学生马上接话：“鸟蛋好小呀，像眼珠子那么小！”多么机智的学生啊！“鸟蛋真的好小，像鼻孔那么小！”哈哈哈哈……多么有趣的比喻，笔者也忍不住笑出声来。多么大胆的想象，多么有创意的说法，这样的学生让人怎能不爱！笔者和学生一起与鸟窝拍照留念，并送上祝福，希望鸟妈妈记得鸟窝所在，赶快孵出小鸟。看着学生一张张意犹未尽的脸，笔者很是满足。回到教室后，笔者问学生：“你们愿意用笔写下刚才一路看到的杜鹃花、蝴蝶还有我们的秘密吗？”回答声出奇地整齐：“愿意。”当然，因为这些都是亲眼所见、亲耳所闻，学生下笔轻轻松松，所想所感表达得自然又真实。他们的文章再也不是干巴巴的，绞尽脑汁想出来的了。那一天，学生的作文让家长都惊讶——又长又好！笔者想，这就是生活里最好的教育，最成功的教育，最有意义的教育！

教育本身就不是一件能脱离生活的事。学生接受教育是为了更好地生活，而生活里遇到的各种各样的事，都可以是良好的教育契机。