高中生数学学习兴趣的培养之我见

张维东

(重庆市巫山第二中学 重庆巫山 404700)

俗话说，兴趣是最好的老师。兴趣是根据个人的情感需求产生的一种积极情绪、内心深处的强烈探究欲望[1]，带有明显的积极向上的态度，从某种程度上来说，可以促使一个人提高整体素质。教师在教学过程中有效采用兴趣教学法对提高学生学习的积极性具有很大的促进作用。只有意识到学习带给他的快乐和提高成绩的重要性，学生才会有目的地努力学习[2]。学生不再沉默寡言，而是积极与老师配合，此时的课堂气氛就不再死气沉沉，而是充满了欢声笑语。鉴于此，为了更好地激发学生学习的兴趣，广大一线高中数学教师应该竭尽全力地运用各种教学策略，推动课堂教学持续、有效进行，全面提高课堂教学效率。本文结合笔者多年的教学经验，从建立良好关系，营造和谐气氛，创设课堂情境，优化教学环节，组织合作探究，提供交流机会等方面进行阐述。

一、建立良好关系，营造和谐气氛，奠定学生学习兴趣培养的基础

众所周知，兴趣对于提高学习成绩来说至关重要。在学生时代，大家都有深刻体会：对有兴趣的科目，我们在课堂上积极发言，课下用功时间较多，成绩自然就好。当然，对自己喜欢的老师所教授的科目，学生也会产生同样的情感。特别是青春期的青少年，逆反心理强，个性明显，更需要得到老师的关爱与理解。有时老师不经意的一句话就可能让敏感的青少年产生不良的情绪，即使老师的观点是正确，他们也不认同，也不会敞开心扉与老师交流。教师要加强与学生的交流，关心爱护他们，帮助他们解决学习和生活中遇到的困难。要做学生的朋友，教师就要理解学生，以真诚来感染学生，给他们一张笑脸，一颗诚心，一份真情；当学生有了进步，获得成功时，给予他们祝贺和鼓励；当学生遇到难题、困惑时，要给他们安慰和引导，让学生感受到老师的关心，从而消除自卑，树立信心。数学老师要加强自己的修养，注重建立良好的师生关系，让学生愿意上自己的课，愿意认真完成自己布置的作业，从而使教学任务顺利完成。老师既要积极提高教学技能，提升个人魅力，又要尊重学生，对学生的独创性和富有个性的闪光点用高度评价来鼓励和引导，使学生从内心深处对老师产生认可，对老师所授课程产生亲切感，并乐于配合老师的教学活动。

二、创设课堂情境，优化教学环节，调动学生的参与热情

随着教育教学改革的不断深入，教师在积极探寻适合现代化教学的方式。以情境教学法为例。目前，其深受教师的青睐。将情境教学法应用到高中数学教学中，不但克服了传统高中数学教学的缺点，而且给目前的课堂带来了活力，在激发学生学习兴趣、提高高中数学教学有效性等方面起到了积极作用。当然，在运用这种新颖的教学法时，教师应该注意方式方法，要做到与时俱进，从教学大纲、教学目标出发，才能达到提高教学效果的目的。例如，笔者在教授高中数学人教B版“集合的概念”一课时，以一张学生军训的照片为参照物来创设情景：“同学们，你们还记得军训时的场景吗？”这个问题抛出后，学生反响热烈，课堂气氛一下子活跃起来。此时，笔者又说：“在军训时，严厉的教官要求高一学生早晨7点到操场集合进行军训。同学们想一想，这个通知的对象是全体高一学生吗？”通过这样的情景创设，引入将要学习的集合概念，激发了学生的学习兴趣，取得了良好的效果。

三、组织合作探究，提供交流机会，提高学生的学习激情

当今社会，教育教学改革的步伐不断加快，营造学生自主学习的良好氛围备受推崇，并逐渐渗透到各学科的教学过程中。因为学生只有在自己做主人的情况下才能真正参与到课堂之中。让每一个学生都有发言、表现的机会，让所有学生都行动起来，通过小组合作、师生交流、同学之间的讨论来共同解决学习中遇到的问题，才能达到提高教学效率的目的。开展自主学习后，高中数学成绩差的学生才能真正融入教学氛围中去，得到同学的关心和老师的耐心指导，顺利完成学习任务。这也会使他们坚定自信心，提高他们学习数学的积极性。同时，作为学生自主学习组织者和引导者的高中数学教师，必须明确学习目标，使学生的学习有方向，指导学生通过合理的小组讨论、师生互动，开展广泛的交流、合作、探讨，融合平时学习的知识点，以便更流畅地学习新知识，巩固新知识，理解和应用知识。

综上所述，在素质教育的背景下，广大教师应不断改变自己的教学理念，做到与时俱进，时刻重视对学生学习兴趣的培养，以此来提高自己的教学水平。这也是贯彻新课程教学理念的必然要求。学生学习兴趣的提高和培养是一个漫长的过程，需要教师在教学过程中，采用有效的教学方法，积极搭建让学生自主交流的平台，将课堂交到学生手中，让学生深刻体会到学习数学的乐趣，从而达到提高学习效率的目的，为提高高中数学教学质量奠定扎实的基础。