幼儿园游戏区域设置策略探究

加曼草

（甘肃省甘南藏族自治州迭部县电尕镇城西幼儿园 甘肃甘南 747400）

由于幼儿的年龄和心智都还不太成熟，他们对外界的感知能力还比较薄弱。因此，老师所设置的游戏区域要符合幼儿的认知特点，并让幼儿在游戏过程中不仅仅只是感到好玩而已。在这个过程中，老师也应该着重培养幼儿的人际交往能力和合作探究能力，并在潜移默化中改变幼儿身上的一些不良习惯，从而实现素质教育的最终目的，让幼儿园游戏区域的设置更加高效。为此，本文主要从两个方面来谈：一是幼儿园游戏区域的设置原则；二是幼儿园游戏区域的设置策略。[1]

一、幼儿园游戏区域的设置原则

在幼儿园的游戏区域设置中，老师要遵循一定的原则。只有这样，才能够达到事半功倍的教学效果。首先，游戏区域的设置要紧紧围绕游戏的主题和目标。老师应该在日常的教学中观察每个幼儿的性格特点。基于此，老师需要对每个游戏的功能非常清楚，并设置适宜的游戏区域目标，从而更好地发展幼儿的能力和水平。其次，游戏区域的设置要符合一定的年龄特征。由于幼儿园小、中、大班的幼儿年龄有所不同，所以老师就要考虑到幼儿的年龄差异。对大班幼儿，老师就可以设置一些益智、探究类型的游戏区域；对小班幼儿，老师就可以设置一些合作、模仿类型的游戏区域。最后，游戏区域的设置要注意空间的利用性，尽量做到互不干扰。[2]

二、幼儿园游戏区域的设置策略

（一）创设具有实效性的环境

在幼儿园的游戏区域设置中，为了使幼儿的各项能力都可以在游戏过程中得到培养，老师就要创设具有实效性的环境，从而充分发挥出游戏区域的优势以及价值。在这个过程中，不论是显而易见的空间，还是隐形难见的空间，老师都可以将其开发出来，以此促进幼儿的成长与发展。老师在设置游戏区域时应注重多样性原则。唯有如此，幼儿的综合素质才能得到提升。例如，在教室靠窗的位置，老师就可以将其设置为阅读游戏区域。明亮的阳光可以激发幼儿的阅读欲望，也让幼儿能拥有一定的竞争心理。另外，在教室靠后的位置，老师就可以将其设置为运动游戏区。在这个环境中，老师要消除威胁幼儿安全的隐患，进而增强幼儿的身体素质。在教室靠前的位置，老师就可以将其设置成美工游戏区，然后将幼儿的美工作品展示在班级外面的走廊上，培养幼儿的审美能力。[3]

（二）投放具有针对性的材料

在幼儿园的游戏区域设置中，材料的投放也是非常重要的一个环节。那么，老师就要在游戏区域中投放具有针对性的材料，从而高效完成预期的游戏目标。在这个过程中，老师可以根据幼儿的个性差异来投放游戏材料。对同龄的幼儿，老师要尊重他们的个体化差异，不要让幼儿在游戏过程中产生自卑心理。因此，老师可以投放横向层次的游戏材料。例如，幼儿在进行“水果拼盘”的游戏时，老师就可以直接提供给幼儿大型的水果，避免一些肢体协调能力较差的幼儿在选择水果时出现困难。老师也可以根据幼儿的年龄差异来投放游戏材料。例如，在幼儿进行“讲故事”游戏时，老师就可以给小班和中班的幼儿提供图画较多的绘本书籍，给大班幼儿提供文字较多的绘本书籍，从而达到预期的游戏效果。

（三）制定具有计划性的主题

在幼儿园的游戏区域设置中，游戏活动的主题是最为重要的。因此，老师要制定具有计划性的主题。在这个过程中，老师要避免最后的游戏结果与游戏主题相差甚远，甚至背道而驰。那么，这就需要老师提前计划好幼儿在区域中游戏的整个过程。而且，老师也要及时引导幼儿回到既定的主题上去，以此确保游戏的递进性与连续性。例如，在一些操作难度较小的游戏中，老师就可以让幼儿根据材料即兴发挥，从而提高幼儿的想象能力和创新意识。对一些操作难度较大的游戏，老师就要根据情况适当地指导幼儿，但并不是把最终的答案告诉幼儿，以此促进幼儿自主学习能力的提高，保证幼儿园游戏区域设置的高质量，让幼儿能够全面发展。[4]

综上所述，在幼儿园的游戏区域设置中，老师要明确游戏区域教学对幼儿的重要性，并在这个过程中不断提高幼儿的综合素质。那么，基于幼儿的发展特点，老师就要考虑到环境、材料、活动等多种因素。只有这样，幼儿园的游戏区域设置才会更具高效性，从而实现幼儿的全面发展。