幼儿“快乐阅读”从绘本开始

须 莉

（上海市宝山区刘行中心幼儿园 上海 201907）

一、问题的提出

《幼儿园教育指导纲要》明确要求把幼儿早期阅读纳入到语言教育目标体系中，提出“要培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。

3～8岁是幼儿阅读能力发展的关键期。此时的幼儿对颜色、图片等都有强烈的兴趣。如果此时对幼儿进行阅读的启蒙教育，激发其阅读兴趣，培养其阅读习惯，那将是事半功倍的。

二、研究目标

1.创设良好的阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣。

2.让幼儿爱上绘本，让幼儿在绘本的百花园里尽情“悦”读，培养其良好的阅读习惯。

三、研究内容

（一）指导思想

1.重视幼儿的阅读方法。一本好的绘本图书，孩子会百看不厌。这时，教师可以尝试用深情并茂的方式来辅助，引导幼儿用夸张的动作、语言来呈现故事情节，用设疑的方式来激发孩子课外阅读的兴趣。教师可以利用“最近发展区”，先为幼儿读故事，然后用夸张的语言和动作来呈现整个故事，让他们慢慢了解故事，从而成为一个真正的阅读者。幼儿在阅读的过程中，教师和家长必须要引导他们学会阅读，让他们终生受用。

2.尊重幼儿读书的主体性。教师应尊重幼儿阅读的感受，而不是抑制孩子的奇思妙想。实践证明，学会阅读的孩子，他的潜力是无限的，也是快乐的。

3.建设精神通道。一本好的绘本，它不只是在讲述一个故事或道理，而是能帮助幼儿丰富想象，提升精神境界。例如，绘本故事《彩色的乌鸦》，既可以让幼儿观察乌鸦的色彩和表情，还能让幼儿想象乌鸦的快乐和美好，感悟现实。

（二）原则、方式

1.成人参与。在阅读的过程中，我们应尊重孩子的感受，引导他们边阅读边想象后面将要发生的情节，并积极鼓励他们将自己模拟成故事中的角色来一起表演。对一些情节丰富，人物角色众多的故事，教师和家长都可以参与其中，和孩子们一起表演。

2.巧设游戏。游戏是幼儿园的活动中不可缺少的一项活动，也是幼儿接受知识的最主要途径。我们可以利用游戏来提高幼儿的阅读兴趣。例如，绘本《拔萝卜》，教师可以设置拔萝卜的场景，然后请孩子玩拔萝卜的游戏。幼儿在游戏的过程中想象每只小动物会采取什么动作拔萝卜，说出一些什么语言。这样可以让孩子更容易理解故事内容。教师再根据孩子们的回答来补充，加深其对故事的理解。[1]

3.场地开放。众所周知，阅读需要在一个安静有氛围的地方进行。教师可以根据需要在教室、在花园或别的地方，营造一种积极的阅读氛围，拉近书与孩子之间的距离。我们的班级阅读小环境是根据孩子的年龄特点和班级特色进行设置的，体现着独特的班级阅读文化。例如，我班的一角有浓浓的家居特色，里面有错落有致的书架，有优雅的窗帘，琳琅满目的图书及反映幼儿阅读进程的精美照片等。

（三）以“绘本阅读”为载体开展综合性学习的多种课型

许多绘本需要设置一个个有效的问题引领幼儿展开阅读。例如，《捉迷藏》，教师可设问：大象还会藏在哪里呢？幼儿在好奇心的驱使下就会去寻找大象的踪影，在潜移默化中学会说完整的话。《逃家的小兔》，教师可设问：小兔为什么要逃走呢？它是怎么说的，又是怎么做的？幼儿便会在引导下做迁移阅读，验证自己的猜想。

（四）做好家长工作，优化阅读效果

孩子最初的阅读主要是依赖父母。家长应该安排一个固定的时间与孩子一起阅读。这样不仅可以培养孩子的阅读兴趣，更能增进亲子关系。家长在与孩子一起看书时，不仅要对孩子的阅读习惯有所要求，还应要求孩子学着去理解，从而培养孩子的观察能力，也可提出一些观察性的问题。例如，绘本《乌鸦喝水》，我们可以提问：乌鸦会想什么方法来喝水？为什么要去找石头扔进瓶子里？换成别的东西能成功吗？

每个孩子的阅读基础和心理发展水平是不同的。但是，他们对绘本的热情和喜爱是相同的。对他们来说，绘本的世界里充满了无穷的乐趣。我们要领导孩子在与绘本的对话和互动中发现、欣赏，感受阅读的乐趣。[2]

四、研究结果

（一）绘本，最适合孩子读的书

绘本在国外早已被公认为是最适合孩子阅读的图书形式。首先，绘本是图文结合的，不单单是文字那么枯燥乏味。对于孩子来说，图画就是他们通往故事国的密码。就算不识字，他们也能通过丰富多彩的图片通往故事世界。其次，绘本内容往往都是孩子生活中最容易遇到的，也便于他们理解其内容。[3]

例如，《我会拉粑粑》的绘本正符合幼儿的年龄特点，对于不会拉粑粑的幼儿来说，是一种成长的惊喜。对那些早就会的孩子来说，他们会看到小时候的自己。这种亲近和熟悉，也会让他们爱上阅读的。

（二）孩子从绘本阅读中得到了快乐与成长

情感：在绘本《大卫，不可以》中，为什么大家喜欢这个捣乱的、看起来丑丑的小男孩？因为每个孩子心中都住着一个大卫，这个书中的大卫把孩子们想做而不敢做的“坏事”全做了个遍。然而，单是这样的话也不具有教育意义。结尾时，妈妈把大卫搂进怀里时说的“大卫乖，我爱你”，给了他们心理上的释放和情感上的归属。因此，这本书成了经典。

心理：《小羊生气了》讲的是小羊抢玩具没抢到，生气了，然后自己出去走了走，平静一下情绪。这本书告诉孩子生气是每个人都会有的情绪，不必害怕。而且，孩子也会从小羊的行动中学会怎样给不良情绪一个释放的出口。

生活教育：某些绘本像《谁是蛀牙的朋友》《打预防针，我不怕》等，看似“反面教材”，但会教育孩子要好好刷牙、爱护牙齿，帮孩子克服打针的恐怕惧。《汉堡男孩》能让孩子爱上蔬菜，纠正偏食的习惯。

五、我的思考

绘本是一种以图画为主，文字为辅，用图画和文字共同讲述一个完整故事的读本。绘本被国际教育界公认为“最适合幼儿阅读的图书”。绘本给予儿童的不仅是眼睛的享受，更多的是细节的领悟和心灵的体会。适合幼儿阅读的绘本对于一个幼儿来说，是他们成长的伴侣，是心灵的雨露，是精神的家园。绘本的世界里充满了快乐和魅力。一个好的绘本对幼儿的成长有着不可替代的作用，也蕴含着丰富的教育价值。

对孩子来说，绘本的世界里充满了无穷的乐趣。我们要引领幼儿走进绘本，体验阅读的快乐。每个幼儿也都能在自己已有的心理发展水平和知识经验的基础上融入绘本，在与绘本的对话和互动中发现、欣赏，感受阅读的乐趣。