对信息化时代农村小学教育教学的几点思考

陈海鹏

（积石山县石塬乡三二家土族小学 甘肃临夏 731702）

信息化时代的教育教学需要我们根据时代的要求和技术的发展情况进行一定的变革，如教育教学理念的更新、管理及培训的完善、教学内容和教学资源的整合丰富以及教学方式的转变等。就笔者所在农村地区小学的实际情况来说，我们认为有必要从如下几个方面来进行改善。

一、注重硬软件建设和制度的制定与完善

所谓巧妇难为无米之炊。农村小学若希望在信息化时代的教育教学中搭乘信息网络技术的快车，实现教育教学的发展，就要在政府政策及财政经费的支持下，配备一定的信息化硬件设备及相关的软件或资源，才有可能利用信息网络技术服务于日常的教学。因为就目前学校自身的经费及能力情况来看，无论是设备购置、软件或服务的购买，还是人力上的资源开发及培训建设，成本都太高，仅凭学校是难以满足信息化教学所需的硬软件条件。为此，我们需要政府在信息化教育教学方面的规划、投资和建设，并制定和完善相关的管理制度。当然，在制度的制定方面，除了教育及相关部门的原则性和统一规定外，各学校或学区有必要结合本校或本区域的实际情况灵活地予以完善和修正，以更利于提升信息化资源的利用效率。[1]

二、注重信息培训，提升信息素养

在具备了一定的硬件购置和软件支持的基础上，为了提高信息网络设备及资源的利用效率，我们就需要对学校的管理层和教师进行针对性的培训。这是因为与传统的学校教育环境相比，信息化时代的学校应该逐步地过渡并实现从环境、资源到应用各个层面的数字化。其构建的是一个数字空间，很大程度上拓展了学校管理和教学的时空。其无论对学校的管理层还是教学的践行者教师而言，都是一种极大的挑战和考验。为了提高管理水平和教学效率，我们应该注重信息培训工作，逐步提升管理者和教师的信息素养。近些年的国培计划就特别注重信息网络技术方面的内容。除此之外，教育部门以及学校都可以借助网络等途径来完成培训任务，让农村小学教师能从教育理念、教学方式等方面都有所调整和改善，以尽快适应信息化时代教育教学的需要。[2]

三、善用现代信息技术，提升教学效率

信息化时代农村小学教育教学的转变能否顺利实现，很重要的就是教师的转型。当前，伴随着新课改理念的倡导贯彻、立德树人人才培养观的更新以及教学方式的转变推进，传统教学中以“讲授式”教学为主，教师主要利用课本、粉笔、黑板及部分教具的教学方式虽有其明显的优势，但也逐渐暴露出其不足之处，如难以关注到学生学习中的个性化差异、不利于调动学生的积极性与主动性，难以有效实现因材施教且不利于培养学生的创新与实践能力。鉴于此，教师应该积极地学习与教育教学相关的各种信息网络技术。除了常用的Microsoft office或金山办公软件外，教师还必须尝试学习和应用一些学科专业性的教学软件，如数学中的几何画板等。另外，教师也有必要掌握一些新型的技术，如近些年在教育教学中优势比较明显且受到很多专家及教师推荐的微课。除此之外，教师还应积极了解某些比较前沿的技术，如VR技术等，以便更好地适应今后教育教学发展的需要。一线教师应该认识到信息网络技术确实可以在很大程度上提升我们的教学效率。为此，我们有必要了解、熟悉、掌握、使用和熟练应用相关的技术，但也应该明确教育教学是一个充满挑战的行业，因而不应让教学工具化。在学生思维能力培养、情感体验、意志提升等方面，教师更要做到言传身教。[3]

四、借用信息手段，提高学习效率

信息化时代的教学既需要“教”的信息化，更需要“学”的信息化。所谓授人以鱼不如授之以渔，教育教学过程中知识和经验的传授固然重要，但更重要的是让学生利用各种手段“乐学、会学”，如信息手段。尤其在如今这样一个急速发展和变化的时代，为了让学生今后更好地生存和发展，教师必须要培养学生终身学习的能力。然而，这种能力的培养应该从小学阶段就开始，使学生逐步形成良好的学习习惯，提高学习效率。[4]

当然，信息化时代的教育教学不仅需要政府、学校、教师及学生的努力，还离不开社会及家庭的支持。我们期望通过各方的努力，逐步形成信息化的教学环境和网络，帮助孩子们更好的成长和发展。