利用现代化教学手段提升农村小学口语交际课堂的教学效率
——以创设口语交际教学情境为例

曾 珍

（岳阳市云溪区永济中学 湖南岳阳 414014）

口语交际一般指教师通过创设具体交际情境，组织学生进行听、说互动的教学活动。口语交际能力是与人沟通交流必备的能力，也是全面提升学生语文素养的重要组成部分之一。但是，农村小学的“口语交际”常常面临尴尬，遭遇窘境，特别是在情境创设方面。[1]

一、教学困境

农村小学地处偏远，且学校班额一般较小，部分偏远村小甚至有的班级人数只有个位数，可谓独木难成林。在课堂教学时，教师就很难调动起气氛，尤其是口语交际教学。对于农村的孩子来说，他们本身就比较羞涩，不敢表达，口语交际能力也不强。在口语交际教学中，教师如果不能创设出一个合理的、令人感兴趣的教学情境，学生常常就会陷入不敢开口，没有话说的困境中。教学情境即教师在教学过程中创设的情感氛围。教学中，教师如果能结合交际内容为学生创设相应的教学情境来进行训练，让学生从视觉、听觉、嗅觉等方面去感知，就能有效激发学生口语交际训练的兴趣。[2]

但是，班级人数较少又使得情境更难创设。同时，很多口语教材缺乏针对性，内容设置与农村学生实际生活相差较大，甚至脱离了实际生活情境，最终导致口语教学无法取得理想的效果。教师难教，学生难说，口语交际课越来越难上，并经常陷入学生不肯交际、不善交际、或者脱离交际目标的困境。

比如说，在进行五年级下册第三单元“劝说”口语交际教学时，当教师抛出这个主题时，学生的第一反应就是“我没有劝说过别人”。在讲解一些例子后，教师创设了“劝爸爸戒烟”这样一个教学情境。但是，教师却忽视了农村孩子父母多数要外出打工，或者早出晚归，和孩子交流很少的问题。这就导致了情境创设的不成功。为此，班上的几个孩子陷入了不知如何交际的沉默中。“劝说”不能有效，技巧就算学到了，学生也不知该如何运用。语文课程本就是实践的课程。如此不得方法的实践，对学生的身心发展将毫无帮助。

二、教学策略

（一）创设真实情境

农村孩子最得天独厚的优势就是他与大自然从小为友，对周遭生活十分熟悉。教师可以设计一系列的生活情境，并采用生活中的元素来创设情境。这样既节省时间，又能达到口语交际的教学目标。例如，教师可以设计一段关于“买菜”的生活情境，也可以提前录制一段关于市场赶集的视频，甚至可以要求学生上阵扮演，把真实的生活情境搬到课堂上来。此时，学生仿佛身临其境，自然就能有话可说，说得具体了。这样一来，学生学习到的口语才最为真实、丰富，也最接近生活。

教学“父母的爱”时，教师可以提前引导学生观察自己的父母。现在，手机已经十分普及了，教师不妨发挥一下它的正面功能，布置学生为父母拍照。如果父母在外打工，教师就可以布置学生给父母打电话。然后，在上课时，学生就可以将事情发生的经过讲出来。又如教学“家乡的美景”时，教师事先可以安排学生观察家乡的景象。教师要提前收集图片，并在课堂上展示出来，附上小摄影师的姓名，再请小摄影师上台为大家介绍。这样就能调动学生的积极性。

（二）创设趣味性情境

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态。它是学生学习的主要动力。

近几年来，学校都配备了现代化的教学设备——班班通。教师若能巧妙运用这些先进的现代化教学设备，便能提高教育教学效果，创设教学情境，同时也能为学生营造良好的课堂氛围。例如，教师在教学“珍惜资源”时，在我们这种全年不缺雨水的地区，告诉学生一滴水有多么珍贵，学生可能无法领会，告诉学生森林对人类的重要性，学生也不能感同身受，甚至会感觉老师夸大其词……如果教师能借助现代化教学设备，播放人类穿越沙漠，因缺乏水分而嘴唇干裂的视频，那便能让学生感受到即使是一滴水，也是十分珍贵的。之后，教师可再播放树木扎根于土壤，牢牢保护祖国土地的视频。这样便能弥补学生因年纪小，见识少而无法理解的遗憾。学生要感受到水资源、森林资源、大气资源、矿产资源的宝贵，并从自我做起，从身边做起，珍惜地球上的资源，保护地球，保护环境。

在教学“聊聊热门话题”时，教师可播放国际、国内新闻以及一些趣闻趣事，激发学生的兴趣，再让学生根据这些内容来说一说。因为班级人员少，所以每一位同学都可以有展示的机会。同时，教师还要让每一位同学都做好一名评论员，对上台同学的表现、时事新闻内容进行评价。对此，教师可根据教材的特点和学生的实际灵活加以应用。通过长期训练，学生的口语交际和观察能力都会得到提升，其习作能力自然也就增强了。

（三）创设多个情境

口语交际的选题应以小学生关心、热爱的话题为主，与学生的学习、生活、发展密切相关，让他们能展开思考，积极讨论，由此实现思想的交流。

例如，部编版教材中的“长大以后做什么”就是交流类的话题。答案是开放的。教师可以利用现代化教学设备，在视觉、听觉方面营造氛围，创设第一个情境：我们都穿越到了二十年后，这个时候你会做什么？说清楚自己的愿望和原因，然后朋友之间再相互说，请学生来说一说自己朋友的愿望。接着，教师创设第二个情境：提出要举办一个谈愿望的节目，请同学担任记者来进行采访、提问，并层层递进，让学生得到多方面的锻炼。

三、结束语

口语交际课是一种全新的课型。注重培养学生的语言运用能力也是新时期教育的目标。如何领会新课标精神，把握教学要点，创设有效的降雪情景，提高学生口语交际能力，作为农村小学的语文教师，我们就要不断实践、不断反思。