浅析高中语文高效教育教学课堂模式的构建

王巧玲

(长春市第十七中学 吉林长春 130000)

构建高中语文高效课堂，需要教师在日常授课中要着重提升学生的学习兴趣，加强观察学生的学习能力，把学生放在第一位，以学生为中心，为学生创造活跃的课堂气氛。教师在授课中合理使用新型教学模式，增强学生动手动脑的能力，让学生充分运用所学知识和理论进行研究，增强学生的阅读理解能力，让学生能够融入到课堂中，提升学生自身的学习能力。[1]

一、教学中存在的问题

(一)学生问题

目前，语文教学中学生的问题有两个。第一，学生对高中语文这门课程不感兴趣，不能理解高中语文课程的关键所在；第二，高中语文教师的教学方式仍然采用传统的教学模式，上课方式死板，没有生气，学生渐渐失去了学习的兴趣。

(二)教师问题

高中语文教师的教育方式多以灌输知识为主，教学模式比较死板，没有给学生理解和分析的时间，不能把学生放在主体地位，学生提不起学习的兴趣。同时，高中教师一直强调学生要记笔记，把遇到的知识点都记在本子上。这样，导致学生只记到了知识点，并不能理解其中的含义。

(三)师资问题

许多学校高中语文教师师资力量不足，经常是一位高中语文教师给多个班级的学生上课，导致教师压力过大，没有过多的时间创新教学模式。

二、优化高中语文教学方式

(一)增强学生学习的兴趣

激发学生语文学习的兴趣，方法主要有以下两点。第一，教师在授课过程中，要把知识与生活相结合，让学生能感受语文与我们的生活息息相关，提升学生对高中语文的兴趣爱好。例如，阳春三月时，教师可以带领学生进行户外探索，让学生体验春天的到来，并在探索后，根据自己对春天的理解写一篇作文，写出自己对春天的所见所想，留给学生想象的天地。第二，学生在学习过程中，可以合理运用小组讨论的方式进行学习，目的是让学生可以把自己的见解和问题分享给大家，让大家一起参与到学习中，有不会的，不明白的问题，或者知识点，大家可以共同商讨。如果解决不了的问题，可以咨询教师进行回答。这样，学生都能参与到语文学习中，增强了学习语文的兴趣，提高了自身的学习能力，拥有了独立思考的时间，对高中语文知识可以发表自己独特的建议和见解。[2]

(二)改善教学方式

当前，高中语文教师采用的是传统教学模式进行教学，要求学生对学过的知识点要死记硬背，学过的也要记在本子上，导致学生上课时对语文学习没兴趣，出现走神的情况。为了解决这一问题，教师要改变传统的教学模式，运用新型的教学方案。例如，多媒体教学方式，情境教学法，或者实践教学法。多媒体教学法可以在教师授课时使用，可以播放一些关于本节课内容的视频和图片，让学生通过视频先对要学习的语文知识进行了解，增强学生对高中语文课程的喜爱，提升对知识的见解。但是教师运用多媒体进行教学时要有度，不能一直依赖多媒体教学。不然，会导致学生对视频和图片产生兴趣，而对语文知识没有兴趣学习和理解。此外，情境教学法对学习语文也有帮助，教师可以通过不同的知识，给学生创建不同的意境。教师在语文课堂上使用情境教学法，可以让学生喜爱上语文这门课程，让学生更加了解语文知识，清楚语文知识的含义。从而培养学生的语文素养。[3]

(三)培养师资力量

目前，高中语文教师师资力量不足，导致教师压力大，时间少，没有过多的时间进行创新教学模式。为了解决这一问题，学校要对教师进行培训、培养，增强教师的综合素质，提升教师的教学水平。对外招聘高中语文相关专业的专业教师，招聘进来后，进行一系列相关高中语文专业的培训和培养，解决高中语文教师师资力量不足的缺口。另外，还可以创建教师综合素质评估体制，激发教师的积极性、主动性，提高教师各方面的能力，并充分参与到教育改革中。

三、结束语

随着新课改的不断发展和巩固，高中语文教学也加快了发展的步伐，这一切都离不开高中语文教师和学生的共同努力。高中语文教学要不断创新，提高学生的学习效率，提升教师和学生之间的互动，让学生能对高中语文产生兴趣。教师要做到创新教学模式，提高自身教学水平，不断摸索新的教学方式，并适当运用情境教学、多媒体教学、或者实践教学等方法。要增加学生实践的机会，做到学生是课堂的主体。学校要解决师资人数问题，培养拥有专业素养和高素质的语文教师，并制定教师综合素质评估制度，有效提升教师的教学水平，保障高效语文课堂的顺利开展。