提高小学语文课堂教学有效性的实施策略

马虎英

(甘肃省东乡县龙泉学校 甘肃临夏 731400)

引言

小学语文学科在众多的学科中是一项基础学科，而且语文学科发挥了极为重要的作用，学好语文是学生学习其他知识的一项基础技能。新课改推行后，语文教学提倡培养学生的文学能力，语文知识对学生终身受用。因此，教师在提升课堂教学的过程中，应着重培养学生的语文综合能力。

一、小学语文课堂教学中存在的不足

笔者在提升小学语文课堂教学有效性的过程中，教师应明确当前小学语文课堂教学中存在的问题。笔者通过对我国小学语文课堂教学效率的分析，影响课堂教学质量和教学效率的相关因素有：教师不重视学生综合能力的培养，没有站在学科素养的角度出发；在顺应新课程改革教育教学理念的过程中，没有掌握好教学活动开展的“度”，过于形式化，导致课堂教学效率没有本质的提升。此外，小学生认知规律处于形成阶段，教师没有站在小学生的认知层面考虑，先建立认知规律，养成相应的阅读、认知及写作习惯。然后，再考虑提升自身的课堂教学效率，导致表面上进行了教育教学改革，而未达到预期的效果。[1]

二、提高小学语文课堂教学有效性的实施策略

(一)完善学生的学习方式，创新教学手段

提高小学语文课堂教学的有效性，教师应从创新教学方式，调整教学理念入手，优化学生学习语文的方法。教师在创新教学手段的过程中，要考虑学生课堂学习的有效性，教学方式是否在课堂教学中发挥了积极作用。保证学生能在有限的课堂时间内，取得有效的学习。教师要掌握更多教学方法，要注重培养学生良好的阅读习惯，提高学生自主阅读的能力。教师在教学《小英雄雨来》一课时，可以让学生自由组合，并提出问题，让每个小组学生对问题进行讨论。例如，“作者笔下《小英雄雨来》是怎样的一个人物形象？为什么称为小英雄？作者写《小英雄雨来》想表达怎样的思想感情？”等问题。让学生针对这些问题进行小组讨论，再通过教师的讲解，逐一回答这些问题。教师在教学过程中，要注意教授学生学习的技巧和方法，为学生的学习提供更多捷径。[2]

(二)提高学生的阅读能力，激发学生学习的积极性

提高学生阅读能力是提高课堂教学有效性的重要策略。提高学生的阅读能力，先要提高学生对阅读的兴趣，能积极主动投入到阅读学习中。教师要转变自己的教学理念，与时代发展同步，教师除了要给学生提供更多学习的机会外，还要对学生的学习效果进行评价和建议。在课堂中，教师要鼓励学生积极回答问题，多表达自己的想法，提高他们上课的积极性。教师在教学过程中，可以让学生参与到课堂教学中，从而提高学生学习的积极性。

例如，教师在教学“两小儿辩日”这篇文言文课文时，学生对文言文的阅读、理解、背诵，以及教师对文言文的释义同等重要。因此，教师在课堂上，可以引导学生通过对文言文的阅读，去领悟文中所表达的意思。然后，教师再进行通篇释义，组织学生以小组讨论、课堂回答等形式，发表自己对整篇文言文的思想感悟。教师根据学生对文言文的理解程度做出教学评价，并综合整理文言文中心思想，让学生通过学习文言文能够认知到学无止境，孔子敢于承认自身学识不足，以及古代人们积极探求客观真理的精神。[3]

(三)营造良好学习氛围

笔者从赏识教育策略出发，分析如何营造课堂学习的氛围的。教师要在教学活动中总结课堂教学经验，通过课堂教学的效果评价，积极改善教学方式，从而有效推动课堂教学活动。教师可以利用赏识教育方式，提高师生之间的交互与情感基础，增强学生对教师的信任，为学生构建积极和谐的氛围。教师在教学中要善于发现学生的优、缺点，并用正确的方式加以引导，提高学生对语文知识的认知能力。关于教学氛围的创设，教师可以通过教学活动、课堂教学游戏、教材内容角色扮演，以及多媒体课堂辅助教学等方式，进行课堂教学环境的构建。[4]例如，教师在教学《望洞庭》一课时，可以在网上找洞庭湖的图片和视频给学生观看，让学生能直接接触洞庭湖的美景和壮丽，对教学内容有更多了解，体会作者想要表达的思想感情。

三、结束语

综上所述、教师在培养学生语文综合能力、提高教学效果的过程中，可以从转变观念，拓展学生的知识储备量，激发兴趣及构建教学氛围等方面展开。培养学生语文综合能力的措施还有很多，对众多学科的学习有一定的促进作用。因此，在具体的实施过程中，教师要结合学生的阅读情况对教学策略进行调整，积极利用信息技术的优势开展课堂教学活动。这样，才能有效培养学生的语文综合能力，从本质上提升课堂教学的效果。