基于核心素养下的初中数学教学中对学生计算能力的培养

曾 勇

(四川省叙永县龙凤镇初级中学校 四川叙永 646400)

引言

随着信息技术的不断发展，基于核心素养下的初中数学教学，对学生计算能力的培养正逐渐被淡化。计算机的运算速度及正确率远高于人工计算，但长期依靠计算机进行运算，对学生自身的发展非常不利，教师应该改变这种现状，依托教育改革的潮流，积极改进、创新教学方法，在培养学生计算能力的同时，培养学生的逻辑性及发散性数学思维，提升学生的综合素质。教师在初中数学教学中，基于核心素养下培养学生的计算能力，要转变传统的教学模式，不再注重学生的学习成绩，不以成绩定输赢，把更多关注度集中于学生对数学知识的掌握程度，以及应用能力的培养，让学生能全面发展。[1]

一、以学生为主体，改变传统的教学观念

传统的教学模式中，教师的教学方法单一，按部就班，千篇一律。有的教学模式学生很难接受，学生只是被动的学习。因此，教师应该把课堂还给学生，以学生为主体，让学生自主参与到教学活动中，提高学生学习计算知识的积极性及自主性。教师在教学时，应给学生留出一定的时间，让学生对知识进行巩固、提高。从而提高学生的主体地位，积极转变传统的师生关系，给学生更多锻炼的机会。

例如，教师在教学“分式计算”时，要根据学生的学习情况，有计划的锻炼学生的分式计算能力。在讲授完基础性知识后，按照题型的难易程度在黑板上布置几道习题，让学生自主完成。当学生都完成以后，可以让他们之间进行交流讨论。先用“”这种容易解决的题目让学生练习，以增加学生的信心。

二、培养学生良好的计算以及解题习惯

初中时期培养学生良好的数学学习情况非常有必要。学生在进行数学计算时，要用草稿纸进行运用，对完成题后的检查十分重要。学生在数学计算中，一个细微的错误都会导致整个演算过程的错误。而且利用草稿纸进行整齐认真的演算，能有效避免这些细小的错误。

三、巧妙运用数学中的思想

计算是初中数学的重要组成部分，数学的学习不能死记硬背，要理解计算的过程，以及推理的过程。初中生的逻辑思维能力，以及各种数学思想刚刚建立，一些有难度的计算题，学生很难解决。但是，如果教师将数学中的一些思想融入到计算中，将复杂的问题简单化。这样，能扩充学生的解题思路，提高学生的计算能力。

例如，教师在教学“勾股定理”一课时，在进行相关问题的计算中，教师可以把数学中的“数形结合”思想融入进去，让学生按照题目要求画出符合的三角形，并将可以得到的已知条件标注在图形中。然后，将“勾股定理”的解题思路，以及推理过程清楚地展示出来。这样，可以提高学生的数学计算能力，提高教师的教学质量及教学效果。从而在基于核心素养下，培养学生的数学思维，让学生成为全面发展的人才。

总之，教师在初中阶段的数学教学中，对学生计算能力的培养是重点，教师要积极利用有效的教学模式，提高学生的计算能力。在基于核心素养下，培养学生的数学计算能力，不仅能提高学生对各类计算的掌握程度，还能有效提高教师的教学质量，提升教学的效果。因此，教师要注重有效的教学模式，提升学生的计算能力，提高教师的数学教学水平。