小学语文部编教材名著阅读教学新探

丁兴霞

(白银区第四小学 甘肃白银 730900)

一、绘本教学，增强学生名著阅读的兴趣

名著阅读兴趣是名著阅读有效性活动开展的基础前提和保证。教师在名著阅读教学中，可以利用各类先进的多元化教学手段，让学生对名著阅读产生主动研究和阅读的兴趣，他们才会调动自己的精力与时间去分析和研究，进而获得提升与发展。

绘本教学是深受当代学生喜欢的一种阅读文本。绘本以其色彩鲜艳的美丽图画，以及简单精炼的句子，而深受学生的喜欢。因此，教师在组织名著阅读活动前，可以利用一些名著的简单绘本引起学生的注意力，增强学生的阅读兴趣，从而保证阅读教学的有效性，提高学生的阅读综合素养。例如，教师在教授《西游记》一课时，可以在教学导入环节，把一些简单色彩的《西游记》彩色绘本发给学生。以此，引发学生的阅读和探究兴趣，保证课堂教学效果。教师还可以根据学生活泼好动的特点，科学实施角色扮演，让学生在《西游记》相关角色的扮演中，增强对角色及书籍的兴趣。学生在兴趣的指引下，主动去分析和研究，从而提升学生的阅读素养，增强学生的阅读水平。

二、合作学习，提升学生名著阅读素养

合作学习是当代名著阅读课堂教学的重要方法之一。教师在名著阅读教学中，按照学生的阅读素养和阅读兴趣，把学生分为几个阅读小组，不仅有利于学生自身阅读技巧与知识的掌握，更重要的是能让学生在阅读中，吸取他人的长处，弥补自己的短处。从而具备优质的竞争与合作意识，提升学生的综合水平。例如，教师在教授学生名著阅读方式和阅读技巧时，可以直接把学生分为几个学习小组，让学生在组内就教师所讲的阅读技巧进行分析和研究，从而有效提升学生对阅读技巧的了解，增强学习效果，促进学生阅读素养的提升。此外，教师还要注重学生自身的差异性，在多元智能理论的指导下，开展多层次、多元化的教学方法。从而保证每个学生都能具备自己喜欢，以及适合的名著阅读方法，从而增强他们的阅读素养。[1]

三、多元方法，加强学生名著阅读能力

阅读技巧是名著阅读教学的重要内容之一，其对学生科学阅读，提升学生的阅读综合水平有重要的意义。学生阅读素养是否提高，是否科学进行阅读，与教师阅读技巧教学方法有极大的关系。因此，教师要注重学生阅读技巧讲授方法的研究。从而帮助学生科学掌握阅读技巧，有效完成科学阅读。比如，阅读一般分为三种方式，每种方式都有不同的特点，以及适宜有人群。教师在教学中，可以积极采用各种不同的方式，为学生进行阅读技巧的讲授。从而提升学生的阅读素养，增强学生阅读的综合水平。例如，教师在教授学生精读时，可以利用案例教学法，即是教师可以直接拿《三国演义》这本书，为学生进行详细的精读讲解。从而帮助学生掌握精读的方式和技巧，加强他们的对于名著精读的理解，科学掌握精读的相关知识。而对于略读或细读等技巧，教师则可以采取任务教学法，让学生按照教学人物和教学内容，主动设计教学方法和教学策略，并按照其模式完成这些内容的学习和掌握，达成教学的目标。这样的方式，不仅能够有效提升学生的阅读素养和阅读技巧，还能促进学生思维品质的提升，增强学生的综合能力。[2]

四、组织实践，提高学生名著阅读的水平

实践是学生阅读素养提升的重要部分，学生只有在不断的阅读实践中，才会科学的掌握阅读相关技巧，提升自身的阅读素养。因此，教师要想科学开展名著阅读活动，增强学生阅读的素养，必须注重学生实际阅读活动的开展。从而让学生在实际的名著阅读中，能够总结、分析及归纳相关的阅读技巧，提升学生的阅读经验，让学生逐渐形成一套适合自身阅读习惯的良好阅读风格，进而增强自身阅读的有效性，科学提升自己的阅读综合素养。比如，教师可以多组织一些亲子阅读活动，让家长与自己的孩子同读一本书。以此，帮助他们互相交流阅读技巧和阅读感受，在拉近他们亲子关系的同时，提升学生自身的阅读素养。教师还可以定期组织一些阅读交流大会，让学生在交流大会上，主动对自己的阅读书目、阅读技巧，以及阅读方式等，进行有效交流。从而让学生在交流中，不断丰富自己的阅读方法，提升自己的阅读综合素养。

总之，名著阅读是当代基础阶段阅读的重要组成内容。教师要对名著阅读理念及方式，进行深入的分析和研究，不断调整自己名著阅读教学方法。从而在不断提升自己教学素养的基础上，为学生提供更好地阅读服务，增强学生的阅读素养，让学生能够在阅读中得到会面发展。