小学英语“以图促写”写作模式探究

许华英

(广东省湛江市第二十一小学 广东湛江 524000)

小学英语学习是一个重要的奠定基础的阶段，写作对学生而言带有一定的难度，需要学生具备一定的词汇基础，掌握一定的简单句式，在写作过程中进行灵活运用。对此，教师要注重对学生写作能力的培养，可通过以图促写的方式帮助学生降低对写作的抵触情绪，提高学生的学习积极性，使学生在进行写作过程中能做到有话可说、自如表达，提高学生的写作能力。

一、根据图片记忆相关词汇

词汇在英语的学习中占据着极大的比例，丰富的词汇量能减少学生在英语学习中的阻力，提高学生英语学习的积极性。教师要注重学生对英语词汇的积累，在日常教学过程中帮助学生利用科学的方法进行词汇积累，丰富学生的词汇量，这样能够降低学生对写作的抵触情绪。教师可以运用图片带领学生进行单词记忆，通过图片吸引学生的注意力，图片的形式更容易加深学生的印象，还可以利用图片进行单词游戏，活跃课堂氛围，提高学生的积极性，让学生在较为宽松的氛围中记忆单词，提高学生的单词记忆效率。

比如，学习人教版小学英语四年级Unit1“School”时，为了帮助学生更好地记忆单词，我将学校的各个建筑拍下来并将洗出来的照片作为上课的教具。在照片中标注操场“playground”，图书馆“library”，以及教师的办公室“teachers’office”等，让学生根据图片中的标注进行单词的学习，随后我将图片投影在黑板上，帮助学生记忆。经过几遍的学习之后，我带领学生进行单词拼写，我在照片中指出相应的建筑物，学生在自己的本子上写下对应的英语单词。通过这样的方式帮助学生记忆单词。随后让学生简单讲述学校的建筑物，加深学生的印象，并教会学生进行简单的写作表达。

二、根据图片进行简单的英语写作

英语写作是一个循序渐进的过程，在教学过程中教师可以仿照语文写作的模式，在开始学习写作的阶段带领学生根据图片进行英语写作，根据简单的图片让学生进行练习，利用简单的句式让学生进行英语写作[1]。在带领学生运用图片进行写作时，教师要和学生一起分析图片中的信息，对图片内容有一个整体的了解和把握，让学生能够掌握图片的主要内容，避免出现偏离主题的现象。教会学生注重细节描写，巧用句式为自己的写作增添亮点，如此提高学生的写作能力。由简入难，给学生一个适应的过程，让学生在日常的训练中进行积累，逐步提高个人能力。

比如，学习人教版小学英语四年级Unit5“My clothes”时，在经过单词的学习之后让学生进行简单的写作练习。我给学生准备了一组图片，是两个女生进入一家服装店，面对五颜六色的衣服进行挑选。让学生自己进行合理的想象，两个女生之间会进行怎样的对话，比如“What are your favourite clothes？”以及细节的描写，衣服的颜色和种类，如“I like this green skirt”，让学生能够抓住其中的细节，在之后的写作中加以运用，提高学生的细节观察能力，丰富学生的写作内容。

三、根据图片模拟情景

英语写作是一个在大脑中形成内容并呈现在纸上的过程，教师可以将形成过程进行情景模拟，让学生根据图片进行情景模拟，这样既能丰富课堂内容，活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，提高学生的积极性，增加学生的参与度，也能让学生在模拟的过程中加深对图片内容的理解，进而让学生在写作过程中能拓宽个人思路，有更多的想法，并能付诸于英语写作中[2]。

比如，学习人教版小学英语四年级Unit 6“Shopping”时，在上课过程中，我让学生根据教材中的图片进行情景模拟，学生进入商店之后，有学生扮演的导购员上前提问“Can I help you？”随后学生之间进行交流“How much are those big shoes？”通过学生的模拟，丰富教学内容，同时活跃课堂氛围，提高学生的积极性。通过情景模拟的方式让学生对图片内容进行合理的想象，充分发挥学生的主观创造性，让学生学会拓展自己的思路，在写作过程中也能够延伸自己的思维，帮助学生更好地进行写作，降低写作过程中的阻力，提高学生的写作质量[3]。

四、结束语

总而言之，在英语学习过程中，需要教师和学生一起付出更多的时间和精力，学生在日常学习中要注重对单词的积累，丰富词汇量，掌握一定的表达句式和方法，教师可通过以图促写的形式为英语写作课增添乐趣，活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，提高学生英语写作的积极性，帮助学生提高个人写作能力及英语学习能力，为其之后的学习打下坚实的基础。