借助多媒体构建初中高效历史课堂

■甘肃省天水市张家川回族自治县阿阳中学 付红芳

一、初中历史课堂构建多媒体教学意义分析

就目前情况来看，初中历史课程的学习并不能孤立存在，它的每一个部分都需要与整体相连接从而形成一个系统性的知识体系框架，方便学生理解。因此不难发现，初中历史的学习是将众多历史片段整合学习的过程，而将这些零碎的知识点如何有效地整合成一幅系统性的学习图就成了难点，因此学生在学习和理解历史特征时, 就需要从经济、人文、政治等角度综合考虑，并结合当时的环境与背景做分析。由于研究的课程内容具有不可重现性与复杂性,一般来说，初中生阅历少、经验不足，对历史知识缺乏系统性理解, 仅仅依靠教师在课堂讲解，再配合书本故事做演讲是远远达不到教学要求的，而且容易让学生产生疲劳，甚至容易让学生出现厌学情绪。因此这时候教师就有必要采取多媒体结合的形式进行教学，配合丰富多彩的视频、文字、图片等信息资源，能够迅速模拟、并还原那个时代的历史环境、背景、以及相关的重点人物，及提供参考信息来帮助学生理解，这可以有效提高学生的学习质量。并且多媒体技术的加入也大大减轻了教师的授课压力，方便教师备课和教学。

另外，初中历史知识内容体系具有整体性和系统性的特点, 教师在授课时不可只按书本讲解。单独依靠板书和口语教学很难让学生融入历史教学环境，并且由于历史知识比较凌乱，也不利于学生系统性地理解, 这将严重制约教学质量的提升。所以平时教学教师就应该多采用多媒体进行教学，利用多媒体技术，整理好相关历史教学的课件，为学生梳理系统结构图，方便学生理解记忆。生动形象的多媒体教学设备不仅可以有效帮助学生建立历史知识架构, 它也能够有效锻炼学生的逻辑思维能力。多媒体技术的应用,既提高了学生的兴趣，也强化了学习效果，让整个课堂充满生机。

二、多媒体技术在初中历史课堂的作用概述

（一）强化教学氛围，提高学生兴趣

在课堂中引入多媒体教学，将书本内容导入多媒体设备，并在其中融入更多教学元素，能够有效地提高教学氛围，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的教师，任何课程，学生一旦失去兴趣，必然导致学习效果下降，所以在课堂教学中教师就需要采取相应的手段来提高学生的兴趣，这样才能够让学生学习更加集中，帮助学生理解内容，并且也可以强化学生的自主性。除此之外利用多媒体设备进行教学，制作精美的历史动画，在其中插入历史性的音乐、图片以及视频，能让学生精神集中，提高对历史的兴趣，从而促进学生学习。

（二）创设优质的教学情境

多媒体教学的引入带来的最大改变就是课堂的氛围更活跃，尤其是学生积极性更高。通过多媒体技术，教师可以在课堂轻松创设出适合教学内容的教学情境，将学生带入学习的内容，帮助学生理解。历史不同于数理化，历史是文科科目，文字众多，需要相关知识作为辅助才能够有效地被理解，如果光靠教师讲解是远远达不到预期效果的。因为其中涉及了当时的环境，政治等各方面的因素，甚至很多教师都不一定了解，尤其是时间年限众多，特别容易被记混淆。因此引入多媒体教学就可以有效避免这些问题，帮助学生学习。多媒体技术可以为学生创设一个历史环境，在学习三国历史时就可以引入诸葛亮、曹操、刘备等英雄好汉，并配合那个时代的视频、音乐，还原当时紧张的历史环境，不仅让学生印象深刻，还可以强化知识的记忆。

（三）课堂更加灵活多变

多媒体技术的加入可以让传统的课堂化静为动, 活化教学, 并且明确知识的要点，方便学生深入理解。最为重要的是，它能简化知识。一般说来历史事件的发生往往掺杂很多复杂的背景因素，事发因素更加多，这对于学生的理解也增加了难度，不利于学生记忆。而多媒体教学技术加入，可以灵活多变地调整，帮助学生理解记忆，化繁为简，并将抽象化的理论基础变为具体的案例，方便学生理解学习。更加灵活的教学材料，如图片、音频和视频也可以很大程度上降低教学所带来的困难，既可以弱化教师的讲授，也可以强化学生的积极性，提高教学效率。

三、有关多媒体技术在初中历史课堂教学中需要注意的点的分析

一般来说中学历史教学中采用多媒体授课是非常关键的，其作用也显而易见，对学生学习效果的强化也非常明显。不过如何使用多媒体技术进行教学也将成为重点问题，这其中就需要教师将多媒体当成学生与教师之间建立良好沟通机制的桥梁，不能单独对待，应该将两者间的关系结合考虑。课堂教学只有恰到好处地应用多媒体技术, 才能充分发挥其特有的辅助作用。另外需要注意的是，教学不能太过注重形式,不能盲目地将多媒体技术应用到课堂教学中，需要合理使用才能更好地发挥其作用。打个比方说，在教授《开元盛世》一课时,教师不可以网络上随便搜集相关资料，不加以修改就放到教学内容当中。未经修改的内容实际上不符合学生的学习状态，很多内容学生还没有深入涉及，对学生的学习反而会造成障碍，影响课堂教学质量。所以教师在运用多媒体技术时需要充分考虑，结合内容来做修改，这样才能有效促进学生学习。

四、具体方案设计

（一）方案制定

一般说来多媒体教学方案的制定主要涉及教学目标、重点内容以及教学目标三个方面。为了更好地举例，我们以《清末民初的文化与教育》这篇文章作为案例来分析，在本文章中，其关注的重点是涉及有关历史的信息，涉及的信息如：故事的背景是明末清初，其中还需要考虑其环境因子，比如这个时代里涉及的社会因素，政治背景以及社会文化等信息。在授课时教师都需要突出这些重点因素进行讲解，尤其是在构建多媒体教学课件时，都应该细致分析，帮助学生理解，学生学完这一课，在脑海里将对清末明初的历史背景、文化、政治都有一定的了解。因此教师在多媒体设计时可以针对这些点做知识的扩充，帮助学生理解。

(二)科学组织

多媒体的课堂具有明确的引导作用，因此其教学目的也应该明确：着重学生思维的开发，提高学生的主动性与积极性，帮助学生全面发展。这里我仍旧以《清末民初的文化与教育》这篇文章作为案例进行分析。首先，教师进行多媒体教学时不能直接演示教学中的重点问题，应该进行疑问引入，这样才容易激发学生的好奇心，帮助学生学习。比如说在学生学习开始时可以提问：为什么在当时能够实现科举制的废除？学生们会思考，教师在听取学生答案后再通过多媒体进行解惑。

此外多媒体教学也注重设置教学情境，让学生自主参与表演, 充分感受当时的历史环境, 而这些也能调动学生的学习积极性，培养学生的逻辑思维能力的展开。而接下来，教师就应该对教学的重点进行详细剖析，并在此过程中积极鼓励学生发表个人观点，尤其是对问题的看法，采取鼓励的形式帮助学生理解问题。在一些历史因素比较复杂的问题上，教师可以通过多媒体进行背景演示，让学生分析，最终帮助学生理解知识的难点。而在课程的结束阶段，教师适当地安排随堂测试,并根据测验结果进行知识点的补充和巩固。