谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

刘运动

（甘肃省天水市罗玉中学，甘肃 天水 741000）

引言

语文是小学阶段重要的基础学科，而作文是语文教学的重要内容，如何提升小学生的写作兴趣和写作能力是每一个语文教师应该关注的话题。写作和阅读之间存在着非常紧密的联系，阅读是学生的语言输入，而写作是语言输出，所以说阅读是写作的基础，要想提升学生的写作能力就要指导学生有效阅读。新课程标准对小学生的课外阅读量做出了明确的规定，课外阅读不仅能够帮助学生学习知识、拓宽视野，同时在作文教学中也具有非常重要的作用。

一、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

（一）能够激发学生的写作兴趣

小学语文新课程标准指出，在作文教学中，教师应该注重学生写作兴趣的激发和培养。兴趣是最好的老师，在新课程改革的背景下，教师都深刻认识到了学生学习兴趣培养的重要性，并且也积极采取有效的方法来培养学生的学习兴趣。在写作教学中也是一样，教师应该采取有效的方法来培养学生的写作兴趣，让学生能够在写作中获得快乐，乐于写作。但是从实际的情况来看，很多学生缺乏写作兴趣，甚至还有一部分学生害怕写作，这样就导致学生的写作热情和写作积极性难以激发出来。而指导学生有效的课外阅读对于学生写作兴趣的培养具有非常重要的作用。例如，教师可以从学生的实际兴趣爱好出发，结合学生感兴趣的事物来向学生推荐课外阅读读物，并在课外阅读之后引导学生说一说自己阅读的感受，或者将阅读过程中的有趣的故事分享给其他的同学，这个过程就能够很好地训练学生的语言表达能力，让学生产生强烈的表达欲望，此时教师布置类似的写作任务，学生就能够保持浓厚的兴趣和热情。例如教师发现小学生都对童话故事非常感兴趣，所以教师就可以向学生推荐一些适合小学生阅读的童话，然后在课堂上让学生来分享自己阅读的童话的故事情节，也就是复述童话故事，这个过程其实就是要学生自己组织语言将童话故事表达出来，然后鼓励学生说一说最喜欢这篇童话中的哪一个人物，并说一说为什么。这样一来，不仅让学生理清童话故事并复述出来，同时还引导了学生对童话故事进行思考，融入了自己的想法和观点。此时，教师就可以布置一篇读后感的写作练习，这个时候学生自然充满了写作的兴趣，下笔如有神，自然不会感到没有东西可写。因此，结合学生的兴趣爱好来向学生推荐学生感兴趣的读物能够很好地激发学生的写作兴趣。

（二）能够帮助学生积累写作素材

从实际的情况来看，很多小学生在写作时常常会觉得没有东西可写，很难写到规定的字数，这主要是由于学生缺乏写作素材而导致的。针对这种情况，教师就可以指导学生进行有效的课外阅读，通过阅读来帮助学生积累知识和写作素材。阅读和写作本身就具有非常紧密的联系，阅读能够为学生提供写作的素材，帮助学生获取知识，而这些知识都可以应用到写作中，而写作是学生语言表达能力的综合体现。小学生的生活经验有限，阅读是获取知识的有效途径，通过课外阅读能够帮助学生积累各种写作素材，只有学生积累了一定量的写作素材，在写作时才能灵活应用这些素材来写出优质的文章。教师要引导学生养成良好的课外阅读习惯，通过课外阅读积累各种优美句子和名人名言，这些都可以应用到写作中，以此来提升学生遣词造句的能力和水平。不仅如此，学生还可以通过课外阅读来积累写作的技巧，例如学生课外阅读了一篇描写母爱的优美文章，文章的布局非常合理、层次分明，学生通过阅读就可以积累描写母爱的写作技巧和方法，下次在写作时就能够将课外阅读的知识迁移应用，充实到自己的写作过程中，避免学生在写作时感到没有东西可写或者不知道该怎样下笔来写。在课外阅读时，可以不限数量和种类，让学生接触到各种不同的价值观念、文化内容和民族风俗等，以此来开阔学生的视野，而学生的视野更加开阔就能够加深学生对各方面内容的理解，在写作时就能够表现出更具有深度的见解，增加学生的写作深度。

（三）能够提升学生的写作能力

小学生由于年龄比较小，生活经历和阅历有限，掌握的写作技巧也比较少，所以在写作时常常难以写出高水平的文章。而指导学生进行课外阅读，通过课外阅读就可以帮助学生积累写作的素材，并认识到更多的事物，对新事物能够形成较高的理解能力，这对于学生写作能力的提升非常有利。另外，教师可以向学生推荐各种类型的课外读物，通过课外读物能够有效增强学生的社会意识，培养学生良好的品质行为习惯，这些能够潜移默化影响学生，最终在学生的作文上有所体现。学生在课外阅读的过程中，教师可以引导学生对课外阅读文章的结构、写作的方法、写作的技巧等进行思考和学习，这样一来，学生也能够受到影响，将这些写作的技巧和方法内化，在以后的写作中派上用场，最终提升学生的写作能力。小学作文更多的是要求学生表达自己的真情实感，教师就可以指导学生通过阅读走进作者的内心世界，把握作者的写作情感和思想感情，这样不仅能够帮助学生掌握阅读的技巧和方法，同时在以后的写作中也能够运用作者的这种表达情感的方法，利用有效的技巧和途径来表达自己的真实情感，这样就能够写出更加感人的文章，避免写作时出现缺乏情感、没有深意以及跑题等情况，全面提升学生的写作能力。

二、教师应该指导学生进行有效的课外阅读

（一）结合教材引导学生拓展性阅读

小学生的知识储备比较少，课内阅读依然是语文教学的重中之重，因此教师可以将课外阅读和课内阅读有效融合，结合教材来引导学生进行拓展性阅读，可以尝试1+X的阅读教学模式，也就是针对课文中的一篇课文来向学生推荐相似的多篇课外阅读的文章，鼓励学生课外阅读，在这个过程中学生还能够对课内知识进行有效巩固，并迁移阅读方法，将其应用到课外阅读中，发挥出良好的课外阅读的作用和价值，增加学生的阅读面和知识量。例如学习完赞美我国大好河山的课文时，教师就可以搜集一些课外赞美我国大好河山的文章指导学生进行拓展性阅读，延伸课内阅读，鼓励学生应用课内阅读的方法和技巧来阅读相似的文章。

（二）结合课内阅读指导阅读方法

新课程标准注重的是对学生学习方法的教授，因此在语文课堂上，教师应该将有效的阅读方法教给学生，这样学生才能进行有效的课外阅读。教师可以结合课内阅读来教会学生阅读的方法。例如教师可以指导学生学会朗读和默读，对于篇幅比较短、抒情为主的诗歌类，可以指导学生多朗读，在反复朗读过程中体会作者的情感；而对于篇幅比较长的记叙类的文章，就可以指导学生默读，快速浏览把握文章的主要内容，并对其中的细节进行精读。教师可以指导学生在课外阅读时一边阅读一边做记录，例如看到优美的句子和富有哲理的句子可以先标记出来，阅读完成之后将其摘抄下来；遇到不懂的地方也可以先用笔标出来，使用字典、词典等来辅助阅读，如果还是不懂则可以在学校请教其他的同学或者老师，助力学生读懂、读透。

（三）科学推荐课外读物

教师应该结合学生的年龄、认知规律以及理解水平来向学生推荐适合的课外读物。教师可以开设课外读物推荐课，也可以在教室内建立图书角，鼓励学生将自己的课外阅读读物放在图书角供其他的同学阅读。

三、结语

书籍是人类的营养品，书读百遍，其义自见，通过有效的课外阅读能够激发学生的写作兴趣，帮助学生积累写作素材，开拓学生的视野，增加学生的写作深度，全面提升学生的写作水平和能力。因此，在小学语文教学中，教师应该重视学生的课外阅读，对学生的课外阅读进行针对性指导，向学生推荐合适的课外阅读读物，鼓励学生大量阅读，这样不仅能够提升学生的阅读水平和写作能力，同时还适应新课程标准的要求，能够有效促进语文教学的发展。