中职电子电工专业信息化教学的现状及完善对策探究

王占国

[摘           要]  随着现代信息技术高速发展，中职院校将信息化元素频繁融入电子电工专业课程教学中，为学生营造了全新的学习环境氛围，极大地提升了课堂教学效果。与此同时，中职教师要全方位、层次化地把握信息化教学现状，巧用行之有效的完善对策，在改变现状基础上最大化提升课程信息化教学水平，满足电子电工专业人才培养要求，客观展现现阶段我国中职教育的独特魅力。

[关    键   词]  中职;电子电工专业;信息化教学;现状;完善对策

[中图分类号]  G712                 [文獻标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）12-0100-02

随着素质教育全面实施，中职电子电工专业课程教学有了全新的变化，信息化教学已成为必然趋势，有着传统教学模式无法比拟的优越性，如何实现有效信息化教学是中职电子电工专业教师在人才培养过程中面临的关键性任务。教师要在教学反思过程中立足信息化教学现状，提出建设性的措施，在解决实际问题中全面加强电子电工专业课程信息化教学，在理论、实践二者深度衔接中，引领班级各层次学生高效学习电子电工理论知识与技能，在知识层次、专业能力、职业素养同步提升中实现全面和个性化发展。

一、深化多媒体课件教学，促进学生学习动力

在新时代下，多媒体技术频繁应用到中职电子电工专业课程教学中，实现高质量多媒体课件教学至关重要。教师要立足班级学生能力素养培养要求，树立正确信息化教学理念的同时科学深化多媒体课件教学，充分发挥多媒体的作用，创设良好的信息化教学环境，顺利促进学生电子电工专业课程学习的动力。

在信息化教学浪潮中，多媒体教学法被中职教师不断引入课堂，要对多媒体这一辅助教学工具有深层次认识，不要过分依赖多媒体，针对电子电工专业课程信息化教学具体情况，在巧用多媒体技术过程中，科学深化多媒体课件教学，点亮电子电工教学课堂的同时顺利促进学生的学习动力。以“三相异步电动机的工作原理”为例，在信息化教学过程中，教师可以在理论知识基础上巧用多媒体技术，对文字、图片、视频等进行合理化处理，科学制作图文并茂、动静结合的多媒体课件，将其巧妙贯穿到“三相异步电动机的工作原理”理论知识讲解中，借助Flash动画等，生动、具体呈现理论知识的同时有效降低难度系数，吸引学生注意力的同时有效调动其感官。在此基础上，教师要针对教学目标与要求，联系三相异步电动机组成部分、特征、工作原理、功能作用等，科学设置课题思考问题，在多媒体课件作用下，将知识讲解、问题思考等环节有效衔接，和班级各层次学生进行多样化互动、交流，在共同解决课题思考问题中，使其对电子电工课程有全新的认识，在促进学习动力过程中实现深度学习，科学掌握三相异步电动机实际应用中的工作原理等，在学生课堂主体地位充分展现中从根本上改变电子电工专业课程信息化教学现状。

二、完善课程实验教学，高效掌握知识技能

实验教学是中职电子电工专业课程教学的重要组成要素，教师要在把握实际基础上将信息化元素巧妙融入其中，科学完善课程实验教学，增强实验操作趣味性、实效性的同时有效强化班级学生的参与意识，在仿真模拟实验情境中进行多方面实践、探究、分析，高效掌握电子电工知识技能，日渐夯实理论基础。

实验操作是中职各层次学生高效掌握电子电工专业必修课程、专业选修课程、公共选修课程知识技能以及提升电子电工技术实用能力的有效手段。在信息化教学完善过程中，教师要围绕生本教育理念，在具体问题具体分析中完善电子电工课程实验教学，提升学生实验操作的信息化程度。以“三极管放大电路”为例，在课题知识教学过程中，如果教师只借助文字、语言讲解对应的理论知识，指导学生进行单一实验操作，会让电子电工课堂变得枯燥、乏味，也会增加课程知识难度系数，不利于调动班级学生学习的积极性、主动性。在信息化教学过程中，教师要巧用动画制作技术等，在发挥优势中完善传统电子电工课程实验教学，向班级学生动态演示三极管放大电路的同时增强课堂教学趣味性，让学生在观看过程中从整体上感知、理解、掌握三极管放大电路相关的理论知识。在此过程中，教师可以将现代化仿真软件技术引入其中，结合“三极管放大电路”课题知识以及当下电子电工岗位对人才能力素养相关要求，绘制、构建多样化的三极管放大电路图，在仿真模拟典型电路等过程中，针对班级学生电子电工能力水平，结合三极管放大电路典型案例，分层设置课堂实验操作任务，确保班级各个层次学生都能参与到仿真模拟实验实践中，高效掌握课题理论知识技能。与此同时，教师要在尊重学生个体差异基础上合理划分学习小组，要求各小组学生在把握实验操作任务基础上立足相关的典型案例，针对性地观看现代化教学设备呈现的演示实验，在互动、交流过程中进行有效自主思考、合作探究，有机联系“三极管放大电路”课题理论知识，明确实验目的、要求、思路，科学设计实验流程、方案，分工协作的同时巧用现代化仿真技术、动画制作技术、文字处理技术等，进行科学化仿真实验操作，仔细观察实验现象的同时科学绘制三极管放大电路图，完成对应的实验试题，在文字、动画、图片等有机结合下，客观呈现实验任务完成情况。教师要指引各小组学生在操作现代化设备过程中动态展示实验成果，在阐述的基础上其他小组学生要对其进行提问、点评。随之，教师要在有效归纳、总结中借助现代化教学设备，针对性地补充讲解“三极管放大电路”课题知识，促使各层次学生在仿真模拟实验操作中都能高效掌握理论知识与技能，有效提升电子电工理论知识层次，为进行多样化的课堂内外实践奠定重要基础。

三、课堂内外实践结合，锻炼学生思维能力

课堂内外结合、教学实践强化都是中职教师在完善电子电工专业课程信息化教学过程中必须高度重视的。教师要在把握电子电工专业课程教与学新要求中有机结合课堂内外实践，深化课程信息化教学，让学生在多样化电子电工实践中深化锻炼思维能力，为发展职业素养、综合素质等提供重要支撑力量。

在完善中职电子电工专业信息化教学中，教师要全面、深入地把握课内教与学具体情况，在优化课外环节的基础上促使课堂内外实践有效结合，促使学生在多样化实践中有效应用电子电工理论知识以及技能，在举一反三、学以致用过程中锻炼电子电工思维能力。以“组装稳压电源”为例，教师可以针对课内知识讲解、实践操作、问题解决等各方面情况，对课内实践进行有效延伸拓展，促使“组装稳压电源”课题信息化教学中课堂内外实践深度衔接，满足班级学生在电子电工实践方面的多样化需求。教师可以立足工作岗位，以学生能力素养发展为导向，科学设置梯度明显的实践任务，班级学生可以针对自身知识层次、学习能力等自由组合，在解读实践任务基础上巧用学校现代化教学设备，在巧用课题知识过程中有效组装、改装稳压电源，在把握实验现象、实验结论过程中共同探讨、分析，在思维发散过程中有效解决对应的实践问题。与此同时，各小组学生在归纳、总结的基础上提出新问题，进行针对性实践操作，在问题分析、解决中高效完成实践任务，锻炼电子电工思维的同时促进知识整合、技术应用、合作探究、问题解决等能力发展，对当下相关行业电子电工岗位人才需求以及要求也有全新的认识，针对性学习电子电工专业知识的同时进行有效课堂内外实践，促进专业能力、职业素养等全面发展。

四、巧用多种互动平台，实现有效信息化教学

多种互动平台巧用对实现有效信息化教学起到重要促进作用，在中职电子电工专业课程教学中，教师要注重多种互动平台巧用，深化课程课外教学环节，加强和班级各层次学生互动、交流，在跟踪、评价、反馈过程中，对其进行针对性引领、指导，在学以致用过程中促进学生的综合素质发展，实现有效信息化教学。

在中职电子电工专业信息化教学优化中，教师要在理论衔接实践过程中高效应用当下多种互动平台，在和学生多样化互动中不断完善课程课堂教与学，顺利实现有效信息化教学。以“三相异步电动机正反转控制线路”为例，教师可以针对課内教学情况，深化课后作业设置环节，在坚持因材施教原则基础上科学设置课后作业，以微视频的形式呈现出来，将其上传到班级QQ、微信群等互动平台中。班级学生自行下载的同时仔细观看微视频，有效复习课内掌握的主电路、正转电路、控制电路等理论知识，在知识把握、整合、应用中进行针对性实践操作，完成微视频中的课后作业，上传给教师。教师可以在批阅的基础上借助互动平台，和班级学生进行多样化探讨、分析，共同解决存在的问题，在针对性实践引领中促进各层次学生电子电工能力素养高效发展，顺利实现有效信息化教学。

总而言之，中职教师要在深化解读素质教育理念过程中深化了解、把握电子电工专业信息化教学现状以及新时代下电子电工人才能力素养新要求，以专业班级学生为核心，科学革新电子电工专业信息化教学，让课堂焕发生机活力的同时持续改进教学现状，在信息化教学目标实现中，提升各层次学生电子电工专业能力以及就业竞争力，成为新时期社会市场所需的高水平技能型人才，客观呈现中职电子电工课堂信息化教学的实用价值。

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◎编辑 马燕萍