信息化教学手段在中职日语教学中的应用

韩丽

[摘           要]  信息产业成为第三次科技革命的重要组成部分。随着计算机技术、网络技术和通信技术的迅速发展和广泛应用，尤其是如火如荼的智能手机应用技术和马上到来的物联网时代，信息化已经成为世界经济和社会发展的共同趋势。教育信息化作为国民经济和社会信息化的重要组成部分，是构建现代国民教育体系、建设学习型社会、促进科技创新的内在要求。单一传统的教学模式不能适应新形势下的中职日语教学，信息化教学手段的引入势在必行！而2019年末的新冠状病毒性肺炎疫情更让中国的网络授课得到高速的发展，探索在中职日语教学中应用信息化教学手段是非常有必要的。

[关    键   词]  信息化技术;中职日语教学;课程教学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）12-0216-02

一、信息化教学的现状

提到信息化教学，大家脑海里面浮现的大多是设备完备的多媒体教室和带有各种“炫酷”特效的教学课件，教师也以各种“姿势”进行高科技的操作。其实，这只是信息化教学中最基础、最底层的应用。而真正的信息化教学应该是“信息化”与“教学”的有机结合，需要教师在单元整体教学背景下将信息技术服务于现实的课堂教学和课后教学。后面会在第四部分进行更加详细的论述。

二、信息化教学手段的优势和必要性

相比较传统教学，信息化教学有其特有的优势

（一）有利于教师备课

通过信息化技术可以让教师把抽象的教学内容形象化，让枯燥的教学内容生动化，让自律性相对较差的中职学生注意力集中。互联网的普及也为教师充分利用网络资源协同备课提供了便利。备课课件集合声音、图像、视频、动画甚至未来的VR和AR互动，必将充分调动学生的学习兴趣，增进学生理解，便于因材施教。

（二）有利于提高学生自主学习能力和个性化教学

信息化教学有利于提高学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣和创造力。信息化教学可以有效借助网络条件和电子固件，实现学生的自主学习。丰富而翔实的信息资源有助于学生的自我选择，学生可以在任何时间和地点，借助网络和客户端资源和电子固件进行学习并达到学习效果。

（三）信息化教学与传统教学方式结合

信息化教学和传统教学的结合，有利于寻求到更加有效、便捷的手段。因地制宜、因材施教，寻求课堂教学和信息化教学的最佳结合点，有利于中职院校培养出更加符合现实需要的复合型人才。

（四）信息化教学有助于培养学生的信息化能力

多媒体和超文本特性和网络特性的结合，为培养学生信息获取、信息分析和信息加工等能力制造了非常好的客观环境。互联网是世界上最大的知识库、资源库，又有最丰富的思想和信息资源，而这些知识库和资源库都是按照符合人类联想思维的超文本结构组织起来，因此特别适合学生进行“自主发现、自主探索”式的学习，为学生发散性思维、创造性思维的发展和创造创新能力的提升提供了肥沃的土壤。

时代在发展，科技在进步，信息化时代对未来人们的生活、工作的影响是全方位的。尤其物联网时代的到来推动信息化社会达到一个新的高度。20年前，一个合格的毕业生无论什么专业和学历，电脑办公是基本的要求。20年后今天的毕业生还应该掌握更加丰富的网络技术、信息化技术。信息化教学打开了学生对信息化技术的认知、提升的兴趣，是对中职学生综合能力的重要补充。

三、中职日语教学与信息化结合的思路

信息化教学就是“信息化”与“教学”的有机结合，需要中职教师在单元整体教学的教学计划中，将信息化技术服务于课堂教学和课后学习。对中职日语教学来说，信息化教学的最大优势是有助于提升日语学习的思维能力和接受能力，激发学习兴趣，加强学习记忆，从而促进中职学生的日语能力的发展。根据中职学生的年龄特点、认知水平和教学内容，设计最优的学习内容、教学方式，信息化教学是最有效的途径。

在现有条件下，教师和学校可以利用手机和平板电脑（笔记本电脑）开展信息化教学，同时要积极转变思维，提升对信息化教学的认识和理解。可以通过手机和平板电脑完成资料查询、沟通交流等步骤。可以利用现有的APP或学习平台为终端发布相关任务，再接收和分析任务完成情况，从而得到相关评价性数据，通过对数据的分析进行教学调整，保持持续改进。通过现有的手机和平板电脑，让每个学生都有一个信息化终端，同时为教师合理地创造信息化教学环境提供了条件。利用现有的APP比如“日语U学院”“基础日语口语”“日语语法酷”“新编日语”“日语学习”等，再结合传统的多媒体课件就可以进行信息化中职日语教学活动。

四、中职日语教学信息化的具体手段和方法

（一）信息化教学基础设施在中职日语教学中的应用

信息化教学基础设施包括投影仪、触屏电视、交互音响、电子白板、电脑（平板、笔记本、台式机）、智能手机、有线网络、WIFI、4G网络等。通过信息化教学基础设施为载体，可以进行资料查询、沟通交流、任务评价、资源共享等活动。比如手机、电脑从课堂教学的应用来说，是比较普遍使用的，我们可以利用它们完成资料查询、信息搜集和沟通交流等。假如安装了相关平台、APP或电子书包的话，也可以利用它们作为终端在平台、APP或电子书包中发布相关任务、然后接收和分析任务完成的情况，从而得到重要的过程性评价，并且可以通过对任务完成情况的分析，重新解构教学内容和教学过程的科学性和有效性，便于工作的改善。通过引入手机或电脑，让每个学生都有一个信息化终端，同时也为教师合理创造信息化教学环境提供了帮助。录播系统和远程互动系统主要应用在于联系和分享。可以通过它建立同其他学校老师、相关领域专家的聯系，同时实现优质教学资源共享。在此基础上，可以建立不同区域课堂之间的联系，从而实现优秀教育资源共享;可以建立课堂与专家的联系，从而可以多一层纬度对学生进行评价、指导。将录播系统和远程互动系统合理应用到教学设计中会为整个教学设计带来非常好的效果。

（二）各类手机或电脑软件在中职日语教学中的应用

1.微信、钉钉、QQ群等的应用

钉钉、QQ和微信可以作为教学设计中重要的教学手段。比如教师可以在钉钉、QQ或微信里建立班级群，并将相关学习资料和作业发布到群中，学生随时都可以及时地看到相关信息，然后完成课前或课后教师布置的任务和作业。这几款社交工具软件，具有实时性好、兼容性强、可追溯查询等特点，但它们缺少分析、统计的功能，因此使用它们时需要考虑这些问题用其他方式来弥补。

2.世界大学城为代表的APP学习平台

世界大学城APP中汇集了优质的教学资源并记录了师生工作生活中的感悟，使教师和学生之间的距离变小;满足教师通过移动端发表文章、查看视频、发布考试、布置作业以及查找资源，大大减轻了工作强度;满足学生查找资源，通过移动端完成考试自测，完成教师布置的作业，学习系统的慕深课程，有利于促进学生自主学习的积极性和学习效率;点对点的师生交流，方便的校际交流和互动，使效率大大提升。

3.专业资源型APP

多样的资源型APP，如“日语U学院”“基础日语口语”“日语语法酷”“新编日语”“日语学习”等，非常有助于教师和学生更加方便地获取信息和素材，有助于培养学生的学习兴趣，培养日语语言环境。

（三）信息化教学资源在中职日语教学中的应用

各类基础设施是载体，软件使载体得以激活，而教学资源则是信息化教学的灵魂，是信息化教学发挥作用的根本。在信息化教学设计中，资源的使用至关重要。现阶段的信息化教学资源主要包括图片、动画资源，视频资源、微课和慕课（mooc）。这里重点说一下微课的应用。

“微课”是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课的主要特征是主持人讲授性、主持人可以出镜、可以画外音、流媒体播放性，视频、动画等基于网络流媒体播放。

微课课程基于设计标准、教材精密、课件完善和优秀的师资团队的有机配合。同时，在课程设计过程中，要充分发挥教师的优势，取长补短，对教师的职责进行分工，安排设计人员进行课程的设计、规划及脚本制作;主讲老师攻克教学难点、疑点，梳理知识点，并进行视频录制;而后期视频制作人员对拍摄的录像进行剪辑、处理;网络技术人员将课程资源上传于网络，供大家传阅、学习;最后还要设置专职人员对网络留言、学生反馈进行查阅，并提出解决方案，不断改正，以期达到完美的效果。

微课设计完成后，教师根据备课内容不仅要准备面对面课程需要准备的课件、讲稿等相应的资源，还需准备网络日语相关课程中需要准备的脚本、课件、案例、习题、视频等等。在教学实施过程中，一定要配备相应的技术人员，以防出現技术故障等问题，但由于技术人员并非完全了解日语资源，还需配备专业人才对学生的难点、疑点、问题进行反馈。技术人员与专业人员一定要充分了解学生的学习内容才可以充分改进课程，以期达到良好的效果。

在现有微课资源有限的条件下，微课主要起到突破重点、难点的作用。制作和选择微课的时候，一定是现有的资源（视频、动画、图片及传统课件）无法代替的，这样微课才更有价值，才能发挥更大的作用。

师者，传道、授业、解惑者也。新时代的到来对教与学提出了新的要求。“生而有涯，而学无涯”，作为教育工作者永远不能停止学习和探究改进教学的脚步。随着AI技术的突破，随着5G乃至6G网络的应用，随着VR、AR、可穿戴设备的不断成熟，万物互联的时代已经来临。教学信息化作为教育改革的重要内容之一是有其发展必然性的，在时代的浪潮下，教育工作者要清醒头脑，不断进步，抓住机遇，不断提高信息化技术在教育教学中的应用水平，推动中职日语教学不断向前发展。

参考文献：

[1]胡娟.高职应用日语专业学期项目的设计与实施：以苏州工业园区职业技术学院为例[J].西部素质教育，2018（4）.

[2]吕萍.大学日语（非日语专业）教育中语言与文化的结合[J].高教学刊，2017（3）.

◎编辑 司 楠