刍议如何在九年级物理教学过程中渗透导入教学

李斌

摘  要：九年级是初中教育的重要阶段，属于毕业班，他们即将面临中考，所以九年级物理教师的教学任务是重中之重，在教学中要采取合适的教学方式，以提高学生学习效率。基于此，本文以在九年级物理教学过程中渗透导入教学为研究对象，主要介绍了在九年级物理教学中渗透导入教学的基本原则，而且提出了九年级物理教学中渗透导入教学的有效措施，希望可以为有需要的人士提供参考意见。

关键词：九年级;物理教学;导入教学;渗透

【中图分类号】G633.7    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）05-0096-01

相对于其他学科，九年级物理学科涉及到很多抽象的物理概念和物理定律，如果教师只是采用传统的教学方式，学生是很难充分理解知识点的，这样不仅容易导致学生对物理学习产生厌倦的情绪，而且不利于调动学生学习积极性。因此，教师在实际教学中必须要采取导入教学法，这样可以吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，进而提高九年级物理教学水平，实现既定的教学目标。

1.在九年级物理教学中渗透导入教学的基本原则

课堂导入是课堂教学的第一个环节的。从某种意义上来看，课堂教学的现场准备阶段是课堂导入。而在九年级物理教学中渗透导入教学时，必须要认真遵循以下几个基本的原则。

（1）针对性

针对性，也就是清楚明确目标。导入设计需要紧扣学习目标以及教学内容，需要让学生明确该节课的核心学习任务。比如，讲解“摩擦力”时，教师在课堂导入中可以列举一些生活实例，即便材料有很多种，但是不能随便运用，需要紧紧围绕摩擦力提出几个问题，“为什么人停止踩车，自行车就会逐渐停下来？”“为什么弹子在玻璃上滚的速度比在土地上快？”等等。教师再引导学生举出一些类似的例子，在这种轻松活跃的课堂学习氛围中，学生可以加深对摩擦力概念的记忆和理解。

（2）实效性

课堂导入是为了引起学生的注意，但是这样并不是导入的主要目的。引导学生认真思考有关问题，鼓励学生之间探讨知识重点和知识难点，提高学生的学习兴趣，加强师生之间的合作，有效完成课堂教学任务。

（3）服务性

在课堂教学中导入环节是辅助环节，不管是切换课堂状况还是引起学生的重视，都不能直接达到教学目的，而仅仅是为了服务于后期的教学，提高学生学习效率。

2.九年级物理教学中渗透导入教学的有效措施

（1）直接导入

在九年级物理教学中，教师应当采取直接导入法，直接导入知识点。在刚上课时教师需要将课程主题直接说明，向学生传递重点知识，充分发挥学生在课堂教学中的主导作用，而且详细记录。简单来说，必须要讲明课堂的各项要求，将相应的问题提出来，要求学生心中带着问题对知识进行学习。教师通过在教学中添加导入环节，可以让学生充分地掌握该节课的知识重点，而且独立思考教师提出的每个问题。该导入方式，要求学生务必要做到简要，明确目的，让学生感觉到时间的重要性，可以集中精力投入到物理学习中。

（2）多媒体导入

就九年级物理教学来讲，物理各个知识点之间有密切的联系，必须要实现链接新的学习。在课堂教学中学习物理知识，是为了巩固上节课教师讲解的物理知识，还有学习本节课知识的学习。由于九年级物理知识具有一定的连贯性，导致已经学习的知识对后续知识的学习有重要的影响，所以教师在课堂教学过程中必须要有效衔接新的知识和旧的知识，以提高学生学习效率。比如，讲解“平面镜像原理”时，教师必须要引导学生了解光的反射定律。教师可以结合对光反射规律的学习，引入平面镜反射规律，进而更好的将导入教学渗透到物理课堂教学中。

（3）故事导入

在九年级物理教学中导入生活中经常见到的现象以及最新的新闻。这样可以充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生对故事中讲述的内容可以引起情感上的共鸣，为了学好新的课程做好充分的准备工作。利用故事导入的方式，教师可以结合故事的要点，针对学生提出一些问题，启发学生的头脑思维，发散学生的想象力，而且进行正确的解答是该节课的知识要点。这种导入方式，既可以使学生充分的认识物理知识点，又可以让学生自主探究所掌握的内容，更加全面的认识教学内容。

3. 结语

总而言之，在九年级物理教学过程中，教学模式是各种各样的，而在课堂教学中导入环节是至关重要的，若教师可以灵活运用各种导学方式，这样有利于激发学生的学习热情，活跃学生的学习思维。然而每个教学内容所选择的导入方法存在差异，所以教师在教学过程中必须要结合教学内容，选择相应的导入教学法，只有这样才可以全面发挥导入教学的重要价值，提高学生的学习效率，进而达到物理导入教学的目的。

参考文献

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